GUIA DE LA HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE VENEZUELA

Orientaciones didácticas para
el uso del texto escolar:
Historia de Venezuela contemporánea
:
LA TRANSHISTORIA
La Historia de Venezuela Contemporánea no se cierra. Los acontecimientos ocurren y
seguirán ocurriendo, solo que le toca al historiador descubrirlos, jerarquizarlos y colocarlos en un
plano para que la gente lo lea, admitiendo, como premisa, que el narrador siempre acomoda lossucesos de acuerdo con la visión que tenga de su mundo, de su entorno.
No hay historia sin compromisos, sin ideología, sin que a$oren nuestros intereses de clase,
nuestras pasiones y nuestros gustos. Por eso, no solamente todo libro de historia es comprometido
sino que existe un amplio abanico de formas narrativas, de estilos, de técnicas, de escogencia de
problemas y, en )n, de hilosconductores, todos muy respetables, correspondiéndole a la ciencia
historiográ)ca la tarea de recopilarlos, clasi)carlos, archivarlos y colocarlos frente al lector, el otro
lado de esta antinomia tan compleja.
Sería prudente iniciar al estudiante avanzado en el Nivel de Educación Media, antes de su
ingreso a la Educación Universitaria, en el uso de herramientas historiográ)cas que le permitan,
por lomenos, ubicar al libro de historia en el contexto historiográ)co, en el campo donde se mueve, en la temática tratada y, de ser posible, en la concepción del mundo que maneja el autor, o los
autores involucrados en la delicada tarea de escribir para educar, que no es lo mismo que escribir
historia para la difusión, para la información y para la discusión.

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La gran tarea historiográ#ca delpresente
Para cerrar este proemio o prólogo hemos escogido dos textos de un mismo discurso
de Arturo Uslar Pietri, acerca del rescate del pasado y la tarea del presente, los dos ámbitos
historiográ)cos tradicionales. En el primero de ellos, Uslar precisa, la gran tarea de la historiografía
cientí)ca de nuestro tiempo:

“La gran tarea de la historiografía científica de nuestro tiempo está enllegar a
escribir una historia sin intenciones, que sea a la vez el reflejo y la explicación del
quehacer humano en todas sus dimensiones y variedades; donde junto a la fuerza
del hecho económico esté el poder de la creencia; donde junto a la acción del héroe
esté la acción del medio; donde junto a las técnicas de trabajo estén las obras del
pensamiento; donde junto a la estructura socialesté la concepción cultural; una
historia de los trabajos, de las acciones, de los pensamientos y de las creaciones;
una historia de los grandes hechos y de las diarias tareas; una historia en que esté
lo universal junto a lo peculiar de cada pueblo. Una historia del hombre entero
para la comprensión completa del hombre” (Veinticinco Ensayos, 1969, Monte
Ávila, Caracas. p.124).

Y la tarea delpresente, que más adelante confundiremos con lo contemporáneo, es resumido así por Uslar Pietri:

“La tarea del presente es la conquista y posesión útil de todo nuestro territorio
y sus recursos, pero para eso necesitamos primero rescatar nuestra alma y su
herencia cultural. El alma de los venezolanos, es decir, su cultura, su espíritu, sus
valores, sus motivaciones, sus conceptos, suscreencias, sus posibilidades creadoras, hay que irla a buscar en la historia. Y no es historia la que a un pueblo no le
ofrece la posibilidad de contemplar la imagen cabal de su alma” (Ídem p.135).

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PARA SEGUIR INDAGANDO



 


  



      

     

 



  

     

EN SÍNTESIS
Un Decálogo de problemas paracompletar la gran visión de Uslar Pietri.
I.- La memoria histórica y su papel en la vida actual.
II.- El documento histórico: fuentes.
a. Su derecho al uso, manejo e interpretación.
b. Necesidad de su contextualización.
c. Incorporación de la fuente- documento al proceso contemporáneo.
III.- Todo hecho histórico contemporáneo debe reunir estas tres cualidades:
a. Complejo.
b. Contextualizable....