Guia De Lic Primaria Pera Ceneval
Páginas: 2 (258 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2011
PRODUCTO 16 DEL CUARTO MODULO DEL DIPLOMADO
REFLEXION DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION REVISADOS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO YA FORTALECER EL APRENDIZAJE.
LA EVALUACION DIAGNOSTICA RECABA INFORMACION SOBRE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS,SOBRE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y LAS DIFICULTADESQUE SE PRESENTAN AL INICIO DE CUALQUIER TEMATICA PARA TENER UN PUNTO DE REFERENCIA Y PODER PARTIR Y ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DONDE SE SELECCIONARAN LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS LAS ACTIVIDADES A REALIZAR ASI COMO TAMBIEN LOS TIPOS DE EVALUACION QUE SE DEBEN EMPLEAR DE ACUERDO AL NIVEL DE APRENDIZAJE QUE LA EVALUACION INICIALNOS DETALLA.
NO DEBEMOS PASAR DE LARGO LA EVALUACION FORMATIVA POR QUE ESTO NOS PERMITE VOLORARAR EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO PARA DETECTAR Y REORIENTAR ELPROCESO DE FORMACION Y CONSTRUCCION DE LOS CONTENIDOS, RETROALIMENTANDO EL TRABAJO DESARROLLADO.
EL DOCENTE DE ESTA MANERA SE DA CUENTA DE LOS AVANCES, ACIERTOS,RETROCESOS Y PROBLEMAS EN EL PROCESO DE FORMACION, ESTO A SU VEZ, LE PERMITIR5A REORIENTAR SU PACTICA DOCENTE DE SER NECESARIO.
HAY QUE RECORDAR QUE LA EVALUACIONSUMATIVA PERMITE DETECTAR LO QUE EL ALUMNO HA APRENDIDO EN UN TIEMPO DETERMINADO EN BASE A CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y HABILIDADES, ASIGNANDO UNA CALIFICACION QUEREUNA TODAS LAS EVALUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ACREDITAR EL CURSO Y LOGRAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
ESTO SIENDO DE GRAN IMPORTANCIA TANTOPARA EL ALUMNO COMO PARA EL DOCENTE DETERMINANDO POR ULTIMO EL GRADO DE AVANCE ADQUIRIDO ASI COMO TAMBIEN LOS CAMBIOS QUE EL DOCENTE DEBERA HACER EN SU PRACTICA..
REFLEXION DONDE EXPRESEN EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACION REVISADOS INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO, AL MAESTRO YA FORTALECER EL APRENDIZAJE.
LA EVALUACION DIAGNOSTICA RECABA INFORMACION SOBRE APRENDIZAJES ADQUIRIDOS,SOBRE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y LAS DIFICULTADESQUE SE PRESENTAN AL INICIO DE CUALQUIER TEMATICA PARA TENER UN PUNTO DE REFERENCIA Y PODER PARTIR Y ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO DONDE SE SELECCIONARAN LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS LAS ACTIVIDADES A REALIZAR ASI COMO TAMBIEN LOS TIPOS DE EVALUACION QUE SE DEBEN EMPLEAR DE ACUERDO AL NIVEL DE APRENDIZAJE QUE LA EVALUACION INICIALNOS DETALLA.
NO DEBEMOS PASAR DE LARGO LA EVALUACION FORMATIVA POR QUE ESTO NOS PERMITE VOLORARAR EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO PARA DETECTAR Y REORIENTAR ELPROCESO DE FORMACION Y CONSTRUCCION DE LOS CONTENIDOS, RETROALIMENTANDO EL TRABAJO DESARROLLADO.
EL DOCENTE DE ESTA MANERA SE DA CUENTA DE LOS AVANCES, ACIERTOS,RETROCESOS Y PROBLEMAS EN EL PROCESO DE FORMACION, ESTO A SU VEZ, LE PERMITIR5A REORIENTAR SU PACTICA DOCENTE DE SER NECESARIO.
HAY QUE RECORDAR QUE LA EVALUACIONSUMATIVA PERMITE DETECTAR LO QUE EL ALUMNO HA APRENDIDO EN UN TIEMPO DETERMINADO EN BASE A CONOCIMIENTOS CAPACIDADES Y HABILIDADES, ASIGNANDO UNA CALIFICACION QUEREUNA TODAS LAS EVALUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA ACREDITAR EL CURSO Y LOGRAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
ESTO SIENDO DE GRAN IMPORTANCIA TANTOPARA EL ALUMNO COMO PARA EL DOCENTE DETERMINANDO POR ULTIMO EL GRADO DE AVANCE ADQUIRIDO ASI COMO TAMBIEN LOS CAMBIOS QUE EL DOCENTE DEBERA HACER EN SU PRACTICA..
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.