guia docente

EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON Y SIN HIPERACTIVIDAD
(TDA-H)
GUÍA PARA DOCENTES
INDICE

1. Agradecimiento a la Consejería de Educación y Cultura.

2. Objetivos.

3. Presentación de STILL.

4. ¿Qué es el TDA-H?

5. ¿Cuáles son los síntomas de los niños y jóvenes con TDA-H?

6. ¿Cómo se diagnostica el TDA-H?

7. ¿Cómo ayudar a los estudiantes con TDA-H?
7.1 Medidas quepueden ayudar al niño con TDA-H dentro del
ámbito escolar.
7.2 Recomendaciones metodológicas y aspectos didácticos.

8. ¿Qué debe hacer el profesor cuando detecta síntomas de TDA-H?

9. ¿Quién puede orientar a los padres?

10. Bibliografía.

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1. AGRADECIMIENTO A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
STILL agradece la colaboración del Servicio de Innovación que depende de laDirección General de Ordenación, Innovación y Formación del Profesorado de la
Consejería de Educación y Cultura en la edición de esta guía, cuyo principal objetivo
es que sirva para que no se quede ningún niño afectado por el trastorno de déficit de
atención que puede cursar con o sin hiperactividad (TDA-H) sin detectar en el aula,
una condición esencial para conseguir que estos niños alcancen unadecuado
desarrollo social y futuro profesional.

2. OBJETIVOS
Los objetivos de esta guía son:
1. Informar al profesor sobre el TDA-H.
2. Ayudar a detectar a los niños que puedan estar afectados por este trastorno.
3. Facilitar la labor del docente en el aula.

3. PRESENTACIÓN DE STILL
STILL es la Asociación balear de padres de niños con TDA-H. Es una asociación
sin ánimo de lucrointegrada por padres de niños afectados, profesionales de la salud
y la educación, y personas sensibilizadas con los objetivos de la asociación.
Para alcanzar sus objetivos, la labor de asesoramiento y formación de STILL se
verá siempre respaldada por los últimos estudios científicos de los cuales se dispone
en cuanto a evaluación, diagnóstico y tratamiento del TDA-H.
Desde STILL se requiere laayuda y colaboración a los docentes, sin la cual no
será posible conseguir sus objetivos principales que son mejorar la calidad de vida de
los niños y jóvenes afectados por TDA-H y de sus familias, además de intentar evitar
una de sus consecuencias más habituales y más graves: el fracaso escolar.
El fracaso escolar por TDA-H se puede evitar, queremos evitarlo y, por eso,
necesitamos de suayuda.
Todos los niños tienen derecho a aprender, y a tener una igualdad de
oportunidades. Esto sólo se conseguirá atendiendo a la diversidad. Las personas
afectadas por TDA-H no tienen porqué sufrir ninguna alteración en su capacidad
intelectual. Todos ellos pueden aprender igual que los demás. Sólo requieren de
ayudas específicas.

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Son muchos los niños sin diagnosticar y son muchos losprofesores que pueden
ayudar a detectar a los niños afectados por este trastorno.
El conocimiento por parte del profesor de
las características del TDA-H
beneficiará, en primer lugar, al niño afectado, y en segundo lugar, al resto del grupo,
pero sin ninguna duda también facilitará la labor del docente en el aula. Por todo ello,
la necesidad de contar con esta guía informativa.
Desde STILLse agradece de antemano la colaboración y buena disposición de
todo el colectivo docente.

4. ¿QUÉ ES EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON O SIN
HIPERACTIVIDAD (TDA-H)?

El número de personas afectadas se estima entre un 5% y un 7%, lo que equivale
a uno o dos niños por aula.
Es un trastorno de base neurobiológica. La disfunción que causa el TDA-H se debe
a un desequilibrioexistente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y
la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del
autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
Asimismo, los resultados de los estudios con familias respaldan la tesis de la
transmisión hereditaria y/o genética del TDA-H.
El TDA-H puede presentarse de diferentes formas:
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