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GUIA PARA EL ESTUDIO, ANALISIS Y PRESENTACION DE INFORMES DE LECTURA
Buscando unidad de criterios, quiero poner a disposición de los estudiantes estas pautas para que se realicen informes de lectura efectivos y útiles para el debate. No olvide que las lecturas buscan que el estudiante forme un criterio frente al contenido de las mismas, que contienen la posición de un autor o varios autoresfrente a un tema específico. A raíz de la diversidad de conceptos que existen alrededor de la materia, he querido consignar las definiciones correspondientes, para que se aclaren las dudas y se corrijan las percepciones erróneas.*
protocolo. (Del b. lat. protocollum, y este del gr. πρωτόκολλον). || 4. Plan escrito y detallado de un experimento científico, un ensayo clínico o una actuación médica.ensayo. (Del lat. exagĭum, peso). m. Acción y efecto de ensayar. || 2. Escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas sin necesidad de mostrar el aparato erudito.
erudito, ta. (Del lat. erudītus). adj. Instruido en varias ciencias, artes y otras materias. U. t. c. s. || 2. m. y f. Persona que conoce con amplitud los documentos relativos a una ciencia o arte.
informe1. (De informar). m.Descripción, oral o escrita, de las características y circunstancias de un suceso o asunto. || 2. Acción y efecto de informar (ǁ dictaminar). || 3. Der. Exposición total que hace el letrado o el fiscal ante el tribunal que ha de fallar el proceso.
síntesis. (Del lat. synthĕsis, y este del gr. σύνθεσις). f. Composición de un todo por la reunión de sus partes. || 2. Suma y compendio de una materia u otra cosa.|| 3. Quím. Proceso de obtención de un compuesto a partir de sustancias más sencillas.

*Una vez revisadas estas definiciones encontramos la razón por la cual es preferible llamarle informe de lectura, pues el mismo tiene algo de todos los modelos anteriores, considerando a la síntesis como la competencia clave e importante a desarrollar cuando se realiza el mismo. Se concluye entonces quellamarle ensayo o protocolo es una cuestión de género, pues si nos aferramos a las definiciones estaríamos hablando prácticamente de un “informe” que contiene la “síntesis” precisa de un texto determinado, buscando que el estudiante se vuelva un “erudito”, es decir que se instruya y conozca con amplitud y profundidad los documentos relativos al tema de la sesión a desarrollar.

Para terminar quieroponer a disposición de ustedes las algunas de las preguntas que se deben hacer a un texto al momento de leerlo, y que les ayudarían a realizar un informe digno de una calificación alta. Aclaro que las preguntas no son para plasmarlas en el informe, si no cuestionamientos mentales que todo lector debe hacer al momento de “devorar” un texto:
1. Cuál es la esencia de lo que dice el autor. Cuál es suargumento central.
2. Porqué lo dice. La motivación que persigue el autor. Por eje: incita al debate, a la guerra, a la paz, a la violencia, a la reflexión de un aspecto preciso
3. Cómo lo dice. Claridad y sencillez del lenguaje usado.
4. Desde qué perspectiva teórica lo dice. Principálmente desde las Teorías del Management o desde las Ciencias Humanas (Psicología, Sociología, Antropología, Economía).5. Qué tan objetivo o subjetivo es con su discurso, qué interés persigue con el mismo. ¿Es parcial o imparcial en su discurso?
6. Qué dejó de decir, cuáles fueron los temas tratados en los que no hay profundidad en el discurso. Preguntas que surgen en la lectura de los textos y no se responden en el mismo.
7. Cómo contribuye al estudio y comprensión del objeto de estudio de una ciencia enparticular, o de la temática tratada en el curso. En este caso sería las Ciencias de la Administración, y su objeto de estudio las organizaciones.
8. Por último, cuál es mi posición frente al autor o los autores leídos, estoy de acuerdo o no, y la razón de esa posición asumida. Se puede hacer uso del bagaje personal, intelectual o la experiencia laboral; así como comparar lo expresado en el texto...