GUIA PARA EL USO trabajo en grupo 1 felix

GUIA PARA EL USO, MANEJO E INTERPRETACION DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Serie: Hacia un Currículo por Competencias No 8

Facilitadora
Lesly Cedeño


Integrantes
Arnulfo Cianca 4-235-742
Aurora Flores 4-722-914
Carmela Bejerano 4-740-2326
Juan Samudio 4-291-949
Delia Castillo 4-155-355
Saira Ibarra 4-292-759
Marisol Alvarado 4-154-19
Noel González 4-268-386
Lirio Batista de Lima 4-139-1133
EnixiaM. Rangel 4-275-372
Dixon Pitti 4-213-491





2014

HACIA UN CURRICULO POR COMPENTENCIA

1. ¿Qué puede entender por el termino curriculum?
R: Es el contenido de una carrera enfocada en una educación integral.

2. ¿Cuáles son los principales elementos del currículo?

R: Elementos del currriculum son:

Objetivos
Procesos
Contenidos
Metodologías
Experiencias
3. ¿Cuáles son principales tipos decurrículo que existe en educación?
R: Tipos de currículo en educación
-Curriculum oficial o escrito
-Curriculum operacional
-Curriculum oculto
-Curriculum nulo
-Curriculum extra curriculum

4. ¿Cuáles son los principios curriculares que deben considerarse en el proceso de elaboración y/o actualización de un programa de asignatura?

R: Principios curriculares son:
Flexibilidad
Coherencia
SecuenciaObjetividad
Articulación
Actualización

5. ¿En qué consiste el principio de flexibilidad del currículo?

R: Es la posibilidad que tiene el curriculum de ser modificado y adaptado a las necesidades y realidades de las localidades y de la escuela que responda a los intereses, aspiraciones de cada uno de ellos.

6. ¿En qué consiste el principio de coherencia del currículo?

R: Consiste en que sedebe establecer el perfil de egreso con las competencias y los objetivos para así obtener un resultado esperado.


7. ¿En qué consiste el principio de secuencia en el programa de asignatura y cuál es su importancia?

R: Consiste en el establecimiento de un orden lógico – psicológico en la selección de los contenidos y en la elaboración de los objetivos y experiencias de aprendizaje, manteniendouna dinámica de ampliación, profundización, nivel de complejidad y de comprensión; de lo más sencillo a lo más complejo, de lo más genérico a lo más específico.

8.¿ En qué consiste el principio de continuidad del currículo?

R: Se refiere al carácter progresivo con que el alumno adquiere el aprendizaje; lo que permite ir profundizando sus logros en relación con
un contenido; información,actitud, destrezas, por medio de las vivencias de experiencias cada vez más complejas.


Taller N° 2
Los programas de asignatura
Objetivo: demostrar conocimiento de la definición, elementos y estructura de un programa de asignatura.
Indicaciones:
• Lectura comprensiva de las preguntas 11 a 14 de este documento y del anexo N°2.

11. ¿Qué es un programa de asignatura?

R: El programa de asignatura es elinstrumento básico orientador del desarrollo y evaluación de una asignatura.
Define el tipo, organización y estructura de todos aquellos aspectos que, para fines de aprendizaje y enseñanza, se consideran social, cultural y profesionalmente valiosos y eficientes. Es un instrumento
para el desarrollo del currículo, de tipo flexible, cuyas orientaciones deben adecuarse, mediante el planeamientodidáctico, a las particularidades y necesidades de los alumnos y el contexto educativo.

12.¿ Cómo se elaboraron y/o actualizaron los programas de asignaturas?

R: Los programas se elaboraron y actualizaron a través de:

a. Aspectos legales: Lo primero que se consideró fueron las disposiciones legales emanadas de la Constitución Política de la República de Panamá, que en su artículo 96 establece que“La ley determinará la dependencia estatal que elaborará y aprobará los planes de estudios, los programas de enseñanza y los niveles educativos, así como la organización de un sistema nacional de orientación educativa, todo ello de conformidad con las necesidades nacionales”, complementadas por otras disposiciones de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación. Dicha dependencia es el Ministerio de...