Guia para investigación

Educación
Universidad de Costa Rica
revedu@gmail.com

ISSN (Versión impresa): 0379-7082
COSTA RICA

2005
Ana Isabel Mora Vargas
GUÍA PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Educación, año/vol. 29, número 002
Universidad de Costa Rica
Ciudad Universitaria Rod, Costa Rica
pp. 67-97

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
UniversidadAutónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Revista Educación 29(2), 77-97, ISSN: 0379-7082, 2005

GUÍA PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
Ana Isabel Mora Vargas

Profesora de la Escuela de Formación Docente
de la Universidad de Costa Rica
Recibido 30-VIII-2004 • Aceptado 7-IX-2004

Introducción
Resumen: El presente artículo constituye una guía
básica para elaborar unapropuesta de investigación,
proceso previo a la presentación de un proyecto de
investigación. Se pretende ofrecer una herramienta
que permita a la población estudiantil del área de
educación reconocer la vinculación docencia-investigación y plantear de manera, fácil y precisa sus
propuestas de investigación en los cursos que así lo
requieran.
La guía se estructura y organiza en trescapítulos:
el problema de investigación, el marco conceptual
y el procedimiento metodológico. Cada tema recoge
la experiencia acumulada de la autora en la labor
docente y de investigación en el nivel de educación
superior, se ofrece un fundamento teórico básico y se
sugieren actividades de aplicación.
Palabras clave: Problema de investigación, marco
conceptual, procedimiento metodológico.Abstract: This article is a basic guide to elaborate
a research proposal, the first step in the process of
presenting a research project. The purpose of this
guide is to offer education students a tool that will
allow them to acknowledge the relationship between
teaching and research. As a result, students are able
to present their research proposals in a much easier
way. The guide is dividedinto three chapters: the
research problem, the theoretical framework, and the
methodological procedure. Each chapter summarizes
the experience gathered by the author as a both teacher and research in the higher education level. The
author also offers some basic theoretical foundations
and activities suggested for practical application.
Key word: Research problem, theoretical framework,methodology.

El presente documento constituye
una guía en construcción para elaborar
proyectos de investigación en docencia. Se
dirige especialmente al docente en servicio
o estudiante en el campo de la educación.
De ninguna manera pretende ser un
modelo, por el contrario, ante la pluralidad
metodológica en este campo, se constituye
en un instrumento didáctico que explica
las pautas generalespara organizar y
estructurar un proyecto de investigación.
Se espera que el lector se interese por
ampliar cada uno de los temas con
bibliografía especializada que debe buscar
en diferentes medios escritos o virtuales.
Se puede considerar que el educador
es un indagador empírico de su propio
quehacer docente, su escenario es el contexto
sociocultural del aula, donde se encuentra
encontacto directo con la población
estudiantil. Esto le permite descubrir o
probar sus hipótesis confrontando la teoría
con la realidad educativa. No obstante, es
necesario desarrollar la habilidad para
sistematizar las ideas provenientes de la
realidad y confrontarlas con la teoría. De
lo contrario, como señala Cazau (2001), se
corre el riesgo de “descuidar la organización
lógica entre lashipótesis” y, por ende “no
se puede organizar el conocimiento en
teorías” o a la inversa crear una teoría
lógica, pero que no ajusta a la realidad.

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Al respecto, se pueden diferenciar
dos tipos de actividades investigativas, la
teórica y la empírica; éstas son diferentes
pero complementarias en el ámbito de
la investigación...