Guia Paractica De El Metodo Investigacion Accion

GUÍA PRÁCTICA PARA LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN*

En este capítulo se presenta un modelo del proceso de investigación–acción, seguido de una lista de métodos y técnicas de recogida y análisis de datos. Los apartados finales se ocupan del problema de la utilización del tiempo dedicado a la investigación-acción en las escuelas y el uso que puede hacerse de los informes de casos para promover eldesarrollo y la responsabilidad en la escuela.
Podemos definir la investigación-acción como el estudio de una situación social para tratar de mejorar la calidad de la acción en la misma. Su objetivo consiste en proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio practico en situaciones concretas y la validez de las teorías e hipótesis que genera no depende tanto de pruebas "científicas"de verdad, sino de su utilidad para ayudar a las personas a actuar de modo más inteligente y acertado (véanse los ejemplos del Capítulo II). En la investigación–acción, las "teorías" no se validan de forma independiente para aplicarlas luego a la práctica, sino a través de la practica.

El modelo de investigación-acción de Lewin
La expresión "investigación–acción" fue acuñada por el psicólogosocial Kurt LEWIN (véase KEMMIS, 1980). EI modelo de LEWIN implica una "espiral de ciclos". KEMMlS representa esa espiral tal como aparece en la Figura 6.1.
EI ciclo básico de actividades consiste en IDENTIFICAR UNA IDEA GENERAL, RECONOCIMIENTO DE LA SITUACION, EFECTUAR UNA PLANIFICACION GENERAL, DESARROLLAR LA PRIMERA FASE DE LA ACCION, IMPLEMENTARLA, EVALUAR LA ACCION Y REVISAR EL PLANGENERAL. A partir de este ciclo básico, los inv*estigadores adelantan un bucle de la espiral para DESARROLLAR LA SEGUNDA FASE DE LA ACCION, IMPLEMENTARLA, EVALUAR EL PROCESO, REVISAR EL PLAN GENERAL, DESARROLLAR LA TERCERA FASE DE LA ACCION, IMPLEMENTARLA, EVALUAR EL PROCESO, etcétera.

Figura 6.1. Modelo de investigación–acción de Kurt LEWIN, interpretado por KEMMIS (1980).

Una revisión delmodelo
Aunque creo que el modelo de LEWIN constituye una base excelente para empezar a pensar en lo que supone la investigación–acción, como manifesté antes, puede inclinar a pensar a quien lo utilice que es posible fijar de antemano la "idea general", que el "reconocimiento" solo consiste en descubrir hechos y que la "implementación" es un proceso lineal. Sin embargo, hay que tener en cuenta lossiguientes aspectos:

* Es posible modificar la idea general.
* EI reconocimiento incluye el análisis y el descubrimiento de los hechos, reiterándose a lo largo de la espiral de actividades, sin circunscribirse al comienzo del proceso.
* La implementación de una fase de la acción no siempre es fácil, no debiendo proceder a evaluar los efectos de una acción hasta que se hayacomprobado en qué medida se ha implementado.


A la luz de estas críticas, he elaborado la espiral de actividades tal como muestra la Figura 6.2.

IDENTIFICACIÓN DE LA IDEA INICIAL

RECONOCIMIENTO
(Descubrimiento y análisis de hechos)

(

PLAN GENERAL
PASO 1 DE LA ACCIÓN
PASO 2 DE LA ACCIÓN
PASO 3 DE LA ACCIÓN

IMPLEMENTACIÓN DEL PASO 1

REVISIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN Y SUS EFECTOSREVISIÓN DE LA IDEA GENERAL
“RECONOCIMIENTO”
(Explicación de fallos en la implementación y sus efectos

PLAN CORREGIDO
PASO 1 DE LA ACCIÓN
PASO 2 DE LA ACCIÓN
PASO 3 DE LA ACCIÓN

IMPLEMENTACIÓN DE LOS PASOS SIGUIENTES

REVISIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN Y SUS EFECTOS

“RECONOCIMIENTO”
Explicación de fallos en la implementación y sus efectos

REVISIÓN DE LA IDEA GENERAL

PLANCORREGIDO
PASO 1 DE LA ACCIÓN
PASO 2 DE LA ACCIÓN
PASO 3 DE LA ACCIÓN

IMPLEMENTACIÓN DE LOS PASOS SIGUIENTES

REVISIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN Y SUS EFECTOS

RECONOCIMIENTO”
(Explicación de fallos en la implementación y sus efectos

Las actividades de investigación–acción
A continuación, aparecen las descripciones de las actividades implicadas en el ciclo de investigación–acción. En...