Guía Nacional Y Tecnico En Turismo

“EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
EN LA ESCUELA SECUNDARIA”

Módulo II Semana 3

ADOLESCENCIA, SEXUALIDAD Y DERECHOS

ÍNDICE
Semana 3 - La construcción de los derechos y las responsabilidades Derechos vinculados a la sexualidad: introducción al marco legal El adolescente como sujeto de derecho Derechos vinculados a la educación sexual Enfoque de derecho desde la práctica cotidiana de la escuela3 3 5 6 8

SEMANA 3 LA CONSTRUCCIÓN DE LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADES
DERECHOS VINCULADOS A LA SEXUALIDAD: INTRODUCCIÓN AL MARCO LEGAL En esta semana vamos a desarrollar el marco legal que protege, limita y orienta el accionar de los docentes y agentes de salud en lo que a la salud sexual y reproductiva refiere. El espíritu de estas leyes se vincula con el respeto a las diferencias, laautonomía, la integridad corporal y la igualdad (Correa y Petchesky en Jones, 2006). Para lograr una comprensión profunda de sus propósitos y aplicaciones es necesario hacer un breve recorrido de las condiciones históricas que les dieron origen. En la Argentina la llegada de la democracia permite el surgimiento de políticas públicas referidas a la salud sexual y reproductiva. La primera medidaimplementada en este sentido fue la derogación de los decretos restrictivos del gobierno de Isabel Perón y de la dictadura militar en 1986, en ambos casos los decretos derogados se enmarcaban en un política pro natalista del Estado, que consideraba el crecimiento poblacional como parte de las condiciones necesarias para garantizar la soberanía y el fortalecimiento de la nación; los medios paralograrlo fueron limitar la libertad y autonomía de las personas en el control de la natalidad, impidiendo el acceso a la información pertinente y a los métodos anticonceptivos. Desde la democracia entonces, la incursión del Estado en la reivindicación y garantía de los derechos sexuales y reproductivos estuvo acompañada también por: el decreto 2274/86 que explicita “el derecho de la pareja a decidirlibremente acerca del número y espaciamiento de los hijos”, autorizando a los servicios de salud estatales a proveer orientación y asistencia en asuntos de procreación, y promover acciones tendientes a mejorar la salud de la madre y el niño. También fue relevante en este sentido la creación del Programa de Procreación Responsable de la Ciudad de Buenos Aires en 1988. Un estímulo habilitante y puntode partida para la sanción de leyes referidas a esta temática fue la reforma constitucional de 1994. Pues, se incorporaron documentos sobre derechos humanos con jerarquía constitucional, tales como: La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948); Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre (1948); Convención para la Prevención y la Sanción del Delito de Genocidio (1948);Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial (1965); Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966); Convención Americana sobre Derechos Humanos o Pacto de San José de Costa Rica (1969); Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer –CEDAW-(1979); Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes (1984); Convención sobre los Derechos del Niño (1989), La Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo (El Cairo, 1994); La Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social (Copenhague, 1995); La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995); La Cumbre Mundial a favor de la Infancia (EstadosUnidos, 2002). Los derechos reconocidos en los diferentes tratados se refuerzan mutuamente. Por ello a través de su interpretación conjunta se posibilita ajustar las definiciones universales (Faúr, 2006). Es pertinente hacer hincapié en la especificidad de lo declarado en la CEDAW (art. 75, inciso 22 de la Constitución de la Nación Argentina): “hombres y mujeres, sin ningún tipo de discriminación,...