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ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

1 SEMESTRE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

INFORME DE L A PRIMERA PRÁCTICA

JOSÉ ALFREDO PEÑALOZA HERNÁNDEZ

CARLOS ALBERTO FLORES ROA

CICLO ESCOLAR 2012-2013

SULTEPEC, MÉXICO A 16 DE OCTUBRE 2012

INTRODUCCIÓN
DURANTE LA VISITA A LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA AGROPECUARIA NO. 10“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS CON UBICACIÓN EN EL EJIDO DE LA VENTA, MUNICIPIO DE TEXCALTITLÁN REALIZAMOS CON DETALLE UN REPORTE ACERCA DE TODO LO QUE ESTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPRESENTA Y ES, RETOMANDO CLARAMENTE LOS PRINCIPIOS Y ESTÁNDARES QUE ALGO LARGO DE ESTE TIEMPO HEMOS APRENDIDO EN LA ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC.
DANDO LA IMPORTANCIA QUE CADA SECTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA REPRESENTA DENTROY FUERA DE LA MISMA CABE DESTACAR QUE NO ES INTERESANTE ESTAS ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN, PORQUE DE ESA FORMA VAMOS COMPRENDIENDO CUAL ES EL VERDADERO VALOR Y PAPEL DE UN DOCENTE Y SOBRE TODO QUE IMPACTO TIENE HACIA LOS JÓVENES Y DE IGUAL FORMA LO QUE ESTOS APORTAN Y REALIZAN YA QUE SON LA MATERIA PRIMA DE ESTA PROFESIÓN TAN RICA EN SATISFACCIONES.
LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN FUELLEVADA A CABO EN UN SOLO DÍA Y VALE LA PENA ATENDER A CADA UNA DE ELLAS PARA QUE USTED PUEDE FORMULAR HIPÓTESIS O CONJETURAS ACERCA DE CUÁL ES EL PAPEL QUE DEBE DESEMPEÑAR CADA AGENTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA PODER ALCANZAR LOS OBJETIVOS PLANTEADOS INICIALMENTE.
PARA LO CUAL LE SOLICITAMOS QUE USTED ANALIZE A FONDO LA SITUACIÓN QUE SE VIVE EN CUETIÓN DE EDUCACIÓN TOMANDO COMOEJEMPLOESTA INSTITUCIÓN QUE ES UNICA EN SU TIPO A NIVEL ESTADO Y DE LAS POCAS A NIVEL NACIONAL, POR SU TIPO Y MODALIDAD QUE MANEJA POR LO TANTO ES MUYIMPORTANTE TOMAR EN CUENTA QU ELAS ACTIVIDADES AGROPECUARIAS FORMAN PARTE IMPORTANTE DE LA MISMA.

DESARROLLO DE INFORME
08:00 AM TOCA LA CAMPANA PARA ENTRAR AL SALÓN DE CLASES
08:01- 08:10 ES EL LAPSO EN EL CUAL LLEGA LA MAESTRA, Y NOS PRESENTAMOS ANTEEL GRUPO AL IGUAL QUE LA DOCENTE Y DE IGUAL MANERA EL GRUPO SE PRESENTA ANTE NOSOTROS.
08:11-08:20 LA PROFESORA AL TERMINAR LA PRESENTACIÓN COMIENZA EL TEMA DE LA CLASE, DICTANDO INFORMACIÓN RELACIONADA A LAS RECTAS.
08:21-08:30 LA PROFESORA PIDE PARTICIPACIÓN Y NOTO QUE ES UNA ESTRATEGIA QUE ELLA EMPIEZA A USAR YA QUE LA PARTICIPACIÓN FOMENTA UN MEJOR APRENDIZAJE.
AL IGUAL QUE EMPIEZA AREPARTIR HOJAS BLANCAS
08:31-08:40 EN LAS HOJAS BLANCAS LA PROFESORA PIDE QUE SE REALICE EL TRAZADO DE 4 CÍRCULOS SOBRE LOS CUALES DIBUJARAN LOS CUATRO TIPOS DE RECTAS QUE ELLA INDICO.
08:41-08:50 SE RECOGEN HOJAS Y SE COMIENZA EXPLICACIÓN SOBRE EL TEMA DE LOS ÁNGULOS.
08:51 TERMINA LA CLASE DE MATEMÁTICAS.
08:52-08:57 TRASLADO A LA SALA DE USOS MÚLTIPLES NOTO QUE ALGUNOS ALUMNOS CONVIVEN YCOMENTAN VARIOS TEMAS DE INTERÉS DURANTE EL TRANSCURSO A LA SALA.
08:58-09:00 LLEGADA A LA SALA DE USOS MÚLTIPLES Y ACONDICIONAMIENTO DE LA MISMA
09:00-09:05 LA MAESTRA DE HISTORIA COMIENZA Y SE PRESENTA, POCO DESPUÉS PIDE LA TAREA Y NOTO QUE SOLAMENTE UNA INTEGRANDO DEL GRUPO ES LA QUE ENTREGA LA TAREA BIEN HECHA, POR LO CUAL TAMBIÉN NOTO QUE LA PROFESORA EJERCE UNA PRESIÓN A LOS ALUMNOS.
09:06-09:11LA PROFESORA EMPIEZA LA EXPLICACIÓN DEL TEMA SOBRE LA DOMESTICACIÓN Y AGRICULTURA EN LAS CULTURAS ANTIGUAS, ATENDIENDO A LA RELACIÓN QUE EXISTE CON LA MIGRACIÓN.
09:15-09:21 LA MAESTRA PIDE EL LIBRO PARA QUE LEAN EL TEMA DE LAS FLOTAS Y EL COMERCIO, POCO DESPUÉS PIDE QUE SE ELABOREN 5 PREGUNTAS ACERCA DEL TEMA
09:25-09:31 LA MUESTRA PIDE QUE LE PASEN LAS PREGUNTAS.
09:32 LA CLASE DE HISTORIATERMINA
09:33 EMPIEZA LA CLASE DE ESPAÑOL QUE IMPARTEN UN PROFESOR Y UNA ADJUNTA, PERO NOTO QUE LOS ALUMNOS DESENA IR AL BAÑO QUIZÁ SEA PARA DISTRAERSE DE LAS CLASES Y DESPEJARSE.
09:34-09:40 LA PROFESORA ADJUNTA COMIENZA DANDO INDICACIONES Y APLICANDO UNA DINÁMICA COMO ESTRATEGIA DE ESTUDIO.
LA DINÁMICA SE LLAMA EL BARCO SE HUNDE.
PERO A LA 09:39 TERMINA POR UN INCIDENTE QUE OCURRIÓ...