Herramientas Para Mejorar Leer Y Escribir
Páginas: 7 (1744 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2013
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR
DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS DESTREZAS PARA
LEER Y ESCRIBIR
Elaborado por:
Prof. Elizabeth Valarino
evalarino@intercontacto.com
evalarin@usb.ve
Existen técnicas sencillas y prácticas que pueden utilizarse para analizar y resumir un artículo, libro o texto de lectura, que se va a utilizar para elaborar un trabajoacadémico, las cuales no resultan aplicables enteramente para cuando se hace una lectura con fines diferentes. Son bastante simples y resulta conveniente utilizarlas de manera sistemática para el desarrollo de las destrezas lectoras y de resumen y análisis de ideas. Las herramientas pueden combinarse hasta que el lector pueda extraer lo importante de cada una de ellas y elaborar su propio estilo delectura y elaboración de resúmenes y análisis críticos.
En primer lugar, cuando se inicia la lectura, se deben tomar los datos bibliográficos del artículo, libro o documento consultado. Anotar cuidadosamente los apellidos e inicial de los nombres de los autores en el mismo orden en que aparecen, el año de la publicación, el título del documento, otros datos de publicación como editorial, nombrede la revista o periódico, volumen y número, páginas, ciudad, datos de la URL donde fue obtenido si se trata de una página web o base de datos, la fecha de consulta y otros datos adicionales según el caso. (Consultar Manual de estilo de la APA). Si esto no se hace, resulta bastante difícil obtener estos datos cuando se intenta realizar la cita o la referencia bibliográfica.
Una vez realizadasestas anotaciones, se procede a examinar con detenimiento el texto que debe ser revisado con las siguientes herramientas:
(E)xamen preliminar o prelectura: consiste en dar una vista general al artículo a través de los títulos y subtítulos, lo cual permite tener una idea del conjunto y un sentido general. Si se trata de un libro, una mirada al índice, prólogo y títulos más generales dentro delos capítulos, puede orientar al lector acerca de lo que se trata. En ocasiones, hay comentarios escritos por otras personas sobre el contenido del libro, que suelen encontrarse en la contraportada del libro.
(F)ormulación de preguntas: a medida que se van leyendo los títulos y subtítulos, es conveniente convertirlos en preguntas acerca de ellos, lo cual estimula el interés por la lectura y unacierta expectativa a obtenerse cuando se realice la lectura, convirtiéndose la misma en una actividad más activa e interesante.
(G)anancia de información: En esta etapa, se siguen los siguientes pasos:
1-(L)eer con la intención de responder las preguntas previamente elaboradas, seleccionando las ideas principales alrededor de la pregunta formulada.
2-(S)ubrayar o escribir en una ficha olibreta, o en un procesador de palabras, las ideas principales del autor, ordenándolas de acuerdo a algunos criterios personales, como pueden ser los sub-temas o aspectos tratados, con las ideas subordinadas a cada una de ellas. Puede ser útil anotar al borde de cada párrafo, la palabra o idea clave de lo que se trata. De esa forma se leerá de forma más activa.
Por lo general, en todo texto seencuentran tres partes: los propósitos del trabajo, el cuerpo del trabajo, de acuerdo a un plan estratégico. En esta parte se encuentran las ideas principales y complementarias o secundarias. Y la tercera son las conclusiones y recomendaciones.
No siempre se encuentran las ideas ordenadas lógicamente, por lo que el lector deberá realizar un análisis para descubrir el esqueleto del texto o planque ha seguido el autor. Igualmente, los autores siguen diferentes estilos. Algunos plantean la idea principal al principio del párrafo y luego la desarrollan (método deductivo) o al revés (inductivo). A veces no siguen ningún patrón y varían haciendo la lectura más difícil. Descubrir el estilo del autor que se lee y en uno mismo, suele resultar de utilidad.
Se debe evitar caer en errores...
DECANATO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS DESTREZAS PARA
LEER Y ESCRIBIR
Elaborado por:
Prof. Elizabeth Valarino
evalarino@intercontacto.com
evalarin@usb.ve
Existen técnicas sencillas y prácticas que pueden utilizarse para analizar y resumir un artículo, libro o texto de lectura, que se va a utilizar para elaborar un trabajoacadémico, las cuales no resultan aplicables enteramente para cuando se hace una lectura con fines diferentes. Son bastante simples y resulta conveniente utilizarlas de manera sistemática para el desarrollo de las destrezas lectoras y de resumen y análisis de ideas. Las herramientas pueden combinarse hasta que el lector pueda extraer lo importante de cada una de ellas y elaborar su propio estilo delectura y elaboración de resúmenes y análisis críticos.
En primer lugar, cuando se inicia la lectura, se deben tomar los datos bibliográficos del artículo, libro o documento consultado. Anotar cuidadosamente los apellidos e inicial de los nombres de los autores en el mismo orden en que aparecen, el año de la publicación, el título del documento, otros datos de publicación como editorial, nombrede la revista o periódico, volumen y número, páginas, ciudad, datos de la URL donde fue obtenido si se trata de una página web o base de datos, la fecha de consulta y otros datos adicionales según el caso. (Consultar Manual de estilo de la APA). Si esto no se hace, resulta bastante difícil obtener estos datos cuando se intenta realizar la cita o la referencia bibliográfica.
Una vez realizadasestas anotaciones, se procede a examinar con detenimiento el texto que debe ser revisado con las siguientes herramientas:
(E)xamen preliminar o prelectura: consiste en dar una vista general al artículo a través de los títulos y subtítulos, lo cual permite tener una idea del conjunto y un sentido general. Si se trata de un libro, una mirada al índice, prólogo y títulos más generales dentro delos capítulos, puede orientar al lector acerca de lo que se trata. En ocasiones, hay comentarios escritos por otras personas sobre el contenido del libro, que suelen encontrarse en la contraportada del libro.
(F)ormulación de preguntas: a medida que se van leyendo los títulos y subtítulos, es conveniente convertirlos en preguntas acerca de ellos, lo cual estimula el interés por la lectura y unacierta expectativa a obtenerse cuando se realice la lectura, convirtiéndose la misma en una actividad más activa e interesante.
(G)anancia de información: En esta etapa, se siguen los siguientes pasos:
1-(L)eer con la intención de responder las preguntas previamente elaboradas, seleccionando las ideas principales alrededor de la pregunta formulada.
2-(S)ubrayar o escribir en una ficha olibreta, o en un procesador de palabras, las ideas principales del autor, ordenándolas de acuerdo a algunos criterios personales, como pueden ser los sub-temas o aspectos tratados, con las ideas subordinadas a cada una de ellas. Puede ser útil anotar al borde de cada párrafo, la palabra o idea clave de lo que se trata. De esa forma se leerá de forma más activa.
Por lo general, en todo texto seencuentran tres partes: los propósitos del trabajo, el cuerpo del trabajo, de acuerdo a un plan estratégico. En esta parte se encuentran las ideas principales y complementarias o secundarias. Y la tercera son las conclusiones y recomendaciones.
No siempre se encuentran las ideas ordenadas lógicamente, por lo que el lector deberá realizar un análisis para descubrir el esqueleto del texto o planque ha seguido el autor. Igualmente, los autores siguen diferentes estilos. Algunos plantean la idea principal al principio del párrafo y luego la desarrollan (método deductivo) o al revés (inductivo). A veces no siguen ningún patrón y varían haciendo la lectura más difícil. Descubrir el estilo del autor que se lee y en uno mismo, suele resultar de utilidad.
Se debe evitar caer en errores...
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