herraminetas metodologicas

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLASDE HIDALGO
FACULTAD DE AGROBIOLOGIA
“PRESIDENTE JUAREZ

MATERIA
METODOLOGIA PARTICIPATIVA





PRESENTA
OJEDA BASILIO RAUL

PROFESOR
MVZ. JAVIER SANDOVAL AGUIRRE




URUAPAN MICHOACAN MAYO 2013.



Introducción

Cuando se han identificado las necesidades de una zona o comunidad rural, toca al extensionista elegir los métodos deenseñanza que serán más eficaces, para conseguir sus objetivos educacionales. El extensionista debe conocer las metodologías propias para su trabajo con los productores y también las otras metodologías que hacen a su participación como extensionista en el ámbito profesional.

Metodologías participativas

Una metodología es el conjunto de pasos que tratan de llegar a un resultado concreto. Lasmetodologías participativas buscan fomentar en las personas las diferentes formas de adquirir conocimientos (intuitivo y racional) y que de esta forma permita tener una visión amplia de la realidad.
Las metodologías participativas se fundamentan en tres pedestales básicos.
Primero, no es producto de una moda ni de la época moderna, pues presentan un largo trayecto histórico.
Segundo, no estándiseñadas con el único fin de ser divertidas, sino que existe un fundamento neurofisiológico que recomienda el uso de las mismas aplicando una serie de técnicas y materiales didácticos para apoyar el aprendizaje.
Tercero, sus fundamentos pedagógicos han sido probados por diferentes escuelas de la enseñanza y del estudio de la conducta. Se considera que las metodologías participativas dan mejoresresultados cuando los grupos interesados tienen una conducción sólida y un liderazgo innovador.
Participar significa ser parte de, tomar parte en, vivir el proceso, apropiarse de la información, y sobre esta base tomar decisiones para transformar la realidad. El principio básico de la participación en el proceso es aprovechar el potencial de los participantes, sus experiencias y conocimientosacerca del tema.
Existen dos métodos de extensión: individuales y grupales o comunitarios. Le cabe al facilitador, decidir uno u otro acorde a su percepción, considerando que la utilización de estos métodos no tiene una lógica pre-establecida, sino que los diferentes estados de situación son los que determinan su apropiada implementación. A continuación los detallamos:

Métodos individualesLos métodos individuales se prestan muy bien para ganar la confianza de líderes y de otros colaboradores. Los cambios logrados con estos métodos pueden servir de ejemplo, facilitando el empleo de nuevas prácticas y conocimientos. Además, permiten un íntimo contacto con los productores y un adecuado conocimiento de áreas y de las características de la población. La influencia de los contactosindividuales es apreciable en cualquier programa de extensión.




Visitas a la finca y hogar

Las visitas son elementos muy esenciales en la educación de Extensión Agropecuaria y provee una comunicación personal entre el productor y el agente de extensión, creando un ambiente donde ellos pueden discutir e intercambiar ideas sin distracciones. Ello hace posible el conocimiento directo de losproblemas de la gente rural y permite al extensionista sugerir soluciones adecuadas a la específica y particular situación de la familia visitada.

Las visitas tienen como propósito:
Establecer buenas relaciones entre el técnico y la familia rural.
Dar recomendaciones prácticas al productor.
Planificar actividades futuras, reuniones, demostraciones.
Invitar al productor o algunos vecinos aparticipar en la planificación de actividades y discutir.
Interesar a productores que no están participando en las actividades organizadas.

Ejemplo:

Muchas veces la visita surge de forma espontánea a través de una necesidad puntual o de un compromiso asumido hace un tiempo.
En esta tiene la oportunidad de compartir y encarar temas que van más allá de lo técnico, se comparten situaciones muy...