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El ejercicio de Planeación implica la definición de objetivos y estrategias
para alcanzar el o los objetivos deseados, la identificación de las acciones y
de los pasos o mecanismos para alcanzar los objetivos trazados.
• Para realizar un ejercicio de planeación se requiere también de la claridad
de objetivos, del orden de prioridad que se les asigne, de la definición de
las estrategiasfactibles y de los medios concretos para conseguir los
objetivos, así como de un horizonte temporal para alcanzarlos.
• La Planeación parte de un nivel superior de dirección y control, pero puede
ser desarrollada por cada parte o unidad ejecutora de la operación.
La planeación puede ser asumida como un método en el que se sistematizan
las bases de actuación para identificar objetivos, prioridadesy mecanismos de
acción que acompañan y fundamentan la toma de decisiones.
• Una característica de la planeación es que da paso a la posibilidad de definir
metas precisas así como los mecanismos de seguimiento y evaluación por
medio de la definición de un conjunto de indicadores.
• Los énfasis de la planeación pueden recaer en distintos aspectos como son
los normativos, los operativos, obien en los que centran su atención en la
manera de alcanzar o llegar al cumplimiento de los objetivos en un futuro
deseado.
Por lo que toca a la planeación en instituciones de educación superior, se
identifican distintos aspectos o dimensiones:

En todo caso, la planeación necesita impulsar un proceso de elaboración de
diagnósticos y análisis, la definición de objetivos y prioridades, eldiseño de las posibles vías de acción factibles, la puesta en marcha de
las mismas, el proceso de seguimiento y, finalmente, la evaluación del
proceso.
El proceso de planeación tiene como objetivo conformar un Plan general de
actividades que permita alcanzar metas previamente definidas. El Plan debe
considerar las orientaciones generales sobre las que actuará la administración
responsableincluyendo las condiciones externas, internas, técnicas y políticas,
en las que habrá de desenvolverse su gestión.
• El Plan traza una ruta ideal de trabajo, el curso de acción con el que se
pretende resolver problemas y alcanzar nuevas metas. Junto con la
definición de los objetivos a alcanzar, es igualmente importante
establecer las etapas del Plan, su duración y horizonte temporal
Diagnóstico.• Se trata de la revisión de todos los aspectos de la institución, su trayectoria,
logros e insuficiencias, así como del análisis de cómo está funcionando hoy y
si esto es compatible con la nueva propuesta que se quiere impulsar y con las
nuevas exigencias académicas y laborales de la sociedad.
• El diagnóstico conforma un panorama general que permite evaluar lo que
hay que cambiar y en quésentido, así como los aspectos que deben
continuar desarrollándose.
• El diagnóstico es importante pues sintetiza la información relevante que no
sólo permite identificar lo que funciona bien y lo que funciona mal, es sobre
todo el punto de partida para definir el proceso de cambios que es
conveniente impulsar.
A partir del diagnóstico se construyen las propuestas de cambio y
mejoramientoen el ámbito de la academia, de la investigación, de la
difusión y de la administración.
• Un buen diagnóstico es importante para orientar la definición de objetivos y
de las acciones a seguir.
• El diagnóstico debe considerar una visión integral y de cada una de las partes
sustantivas de la institución.
• Una visión integral debe remitirnos al análisis del entorno y de la incidencia
que setiene en él; asimismo, debe considerar el análisis de la situación interna
identificando, actores, áreas, procesos, recursos y productos de la actividad
institucional.
El diagnóstico debe contribuir a responder a cuestiones como:
o Qué papel juega la institución en el entorno económico y social
o En qué medida la institución responde a las necesidades de la sociedad
o Cómo se identifica...