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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE HERMOSILLO

Profesor. Francisco Javier Sotomayor Andrade

Materias. La Enseñanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones Básicas I y Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II

Integrantes. Flores Picos Alisson López Benítez Jessica Quinteros Aganza Iliana Saavedra Martínez José Vázquez Gutiérrez Kevin Velarde Celaya Karina

Grupo. Matemáticas IIHermosillo/Son. A 19 de Abril del 2012

Introducción

Con el fin de desarrollar los conceptos vistos en las asignaturas de La Enseñanza en la Escuela Secundaria. Cuestiones Básicas I y Propósitos y Contenidos de la Educación Básica II, se realizó el siguiente trabajo para conocer las diferentes estrategias que el docente emplea para saber los conocimientos previos, facilitar el aprendizaje en loseducandos y la forma en que éstas se aplican; el manejo de la diversificación en el aula, asimismo, conocer la relación que existe entre los contenidos y las tareas y trabajos en actividades tanto individuales como colectivas, y la forma en que los profesores evalúan a los estudiantes.

Por otra parte, se dio a la tarea de conocer los intereses de los jóvenes en cuanto a cuestiones académicas como:la manera en que se imparten las clases y en qué medida consideran útil el conocimiento que reciben en ésta etapa escolar; así como el interés que existe por parte de los padres para conocer la formación académica de los estudiantes.

El presente documento se fundamenta en el proceso de observación e identificación, además de entrevistas aplicadas a docentes y estudiantes durante la jornada devisitas a las Escuelas Secundarias. Respecto a lo anterior, se realizaron las reflexiones y análisis sobre la práctica docente.

A continuación se muestra el esquema que contienen los elementos que orientaron la presentación del siguiente trabajo considerando la función del maestro al momento de crear estrategias de enseñanza-aprendizaje para impartir sus temas y conceptos de una forma en queatienda los intereses y conocimientos previos con los que cuenta el alumno.

Esquema conceptual que orientó el desarrollo del análisis

Fuente: Elaboración propia a partir de los distintos conceptos analizados en las asignaturas y que se observaron en las prácticas docentes en las escuelas secundarias visitadas.

A partir de los conceptos establecidos en el esquema anterior se presenta elsiguiente cuadro, donde se especifican las distintas estrategias de enseñanzaaprendizaje que utiliza el profesor dentro del aula para despertar el interés y la curiosidad de los alumnos hacia la asignatura y las cuales se desarrollarán en base a los conocimientos previos de los alumnos.

Cuadro

No.

1:

Identificaciones

Realizadas

en

las

Jornadas

de

Observación ESCUELAACTIVIDAD EN EL AULA 1. La maestra les indica que formen los equipos de cuatro personas. 2. Da indicaciones para que saquen el libro y copien una tabla. 3. La maestra recorre cada uno de los equipos para asegurarse de que los alumnos estén trabajando. 4. Cuando se percata que están trabajando, aunque no en silencio, empieza a tomar lista. 5. Durante el pase de lista los alumnos empezaron a hacer masrelajo, pero la maestra sólo les pedían que guardaban silencio, aun así no había una respuesta adecuada por parte de los alumnos. 6. La maestra levantó un reporte a un alumno que le estaba

Escuela, Sec., Estatal núm. 33

Fecha visita: 23 de Febrero de 2012 Materia: Matemáticas

7. 8. 1.

2. 3. Escuela, Sec., Estatal núm. 33 Fecha visita: 23 de Febrero de 2012 Materia: Física Elemental I4.

5. 6. 7.

8.

9. Escuela, Sec., Estatal núm. 33 Fecha visita: 23 de Febrero de 2012 Materia: Inglés 1.

2.

3. 4.

1. 2. Escuela, Sec., Estatal núm. 33 Fecha visita: 23 de Febrero de 2012 3. 4. 5.

haciendo daño a un compañero y lo mando a dirección. La actividad que indicó la maestra les llevo toda la clase Casi al término de la clase la maestra les dice que se la lleven de...