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PROGRAMA DE ESTUDIO
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL






ÍNDICE

Tabla de Contenido
P R E S E N T A C I Ó N 1
DESARROLLO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR 2
1.1. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 2
FUNDAMENTOS DE LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS 3
1.2. COSMOS Y PENSAMIENTO 3
1.3. COMUNIDAD Y SOCIEDAD 6
1.4. VIDA TIERRA TERRITORIO: 181.5. CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: 21
CARACTERIZACIÓN DE NIVEL 25
1.6. OBJETIVO DE NIVEL 25
OBJETIVOS DE LOS AÑOS DE ESCOLARIDAD 26
1.7. PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 26
1.8. SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 26
1.9. TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 26
1.10. CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL26
1.11. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 26
1.12. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL 26
PLANIFICACIÓN CURRICULAR 28
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. 89
EVALUACIÓN 90
BIBLIOGRAFÍA 91


P R E S E N T A C I Ó N

Una vez realizado el Congreso de Educación en julio del 2006, por mandato del mismo expresado en sus conclusiones, se inicia con laelaboración de los nuevos Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participación de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales académicos en diferentes especialidades y sabios indígenas originarios de diferentes pueblos y naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realizó durante lagestión 2007 y parte del 2008.
En noviembre de 2008, estos documentos curriculares fueron presentados en el “Primer Encuentro Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional”, evento realizado en la ciudad de La Paz, con participación de representantes de diferentes organizaciones, instituciones y los pueblos y naciones.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedagógicos, donde serevisan los programas de estudio por niveles y subsistemas en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potosí y Sucre, con participación de maestras y maestros por especialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educación.
Durante las gestiones 2010 y parte de 2011, se trabajó en la revisión y ajuste de estos documentos conparticipación de maestras y maestros por niveles y especialidades junto al equipo técnico del Ministerio de Educación.
Los documentos curriculares que se presentan son resultado de todo ese proceso participativo, orientado a concretizar los postulados de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley Nº 070 de Educación “Avelino Siñani Elizardo Pérez”, así responder, desde la formación de lasy los estudiantes bolivianos, a las necesidades y problemáticas locales, regionales y de carácter nacional.
Constituyen documentos preliminares y se ponen a consideración de las maestras y maestros, madres y padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educación y sociedad en general, para que en este proceso de construcción social y comunitaria, puedan ser revisadas,discutidas y mejoradas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con una Bolivia Digna, Soberana, Participativa y Productiva.


La Paz, septiembre del 2011.


DESARROLLO DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
1.1. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
1.1.1. De 1º a 3º año de escolaridad:
En los primeros tres años de escolaridad, se enfatiza en el desarrollo de capacidades delectura y escritura así como el pensamiento lógico fundamentalmente.
En el 1º año la lengua materna se desarrolla de forma oral y escrita; la segunda lengua se desarrolla mediante diálogos sencillos, de igual forma se inicia con la lengua extranjera.
En el 2º año se fortalece la lectura y escritura en lengua materna; la segunda lengua y lengua extranjera se desarrolla a nivel oral mediante...