hist. y natu de la psicologia

HISTORIA Y NATURALEZA DE LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Introducción
En este ensayo vamos a tratar de abordar y explicar la psicología del desarrollo como área de conocimiento en donde podemos mencionar que la psicología del desarrollo comprende el estudio de los factores que conforman la conducta humana, desde el período prenatal hasta la etapa de la vida adulta en donde se hacen reflexionesde la perspectiva de las situaciones conductuales, sin embargo el psicólogo del desarrollo puede enfocar su atención en un aspecto específico de problemas, como los que se refieren al desarrollo del pensamiento o a la percepción, puede enfocar su atención en un período específico de la vida, como la niñez o la adolescencia. De esta manera, la psicología de los niños o de los adolescentes formanparte de la rama general de la psicología del desarrollo, aunado al estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo y así se mencionan los cambios de comportamiento provocados por el contexto y determinados por una sociedad o cultura. Sin dejar de mencionar que el concepto de desarrollo abarca tanto a la maduración en los aspectosfísicos, cognitivos, lingüísticos, socio afectivos y temperamentales como el desarrollo de la motricidad fina y gruesa.
Foucault es un epistemólogo estructuralista, “La arqueología del saber” es un tratado, todo conocimiento, toda ciencia tiene sus orígenes, su punto de partida, la madre de la psicología en general es la filosofía de Interés teórico por la infancia comienza en la antigüedad clásica,existía un discurso filosófico pedagógico con Platón y Aristóteles. Lo que atraía a estos primeros pensadores era la moldeabilidad del pensamiento infantil, la mente infantil es muy moldeable, se adapta a las enseñanzas y tiene una extraordinaria capacidad de adaptación. Estos primeros pensadores grecolatinos trataron de poner en orden las ideas que ellos tenían de cómo se podían configurar la menteinfantil ( métodos de enseñanza). Cuando se habla de métodos se habla de normativa y de normas. En la antigüedad greco - latina esa normas de orientación iban hacia un ideal que era la toga viril ( adolescente cuando se convertía en un hombre). El ideal va a ser la plenitud adulta, el ser de la infancia tenía como meta el deber ser de la madurez, una madurez a la que debería llegar porque aún noha llegado. Concepción de la infancia en la Edad Media era la edad media para los renacentistas. La edad media era una edad oscura. Nos vamos a encontrar en la filosofía escolástica con Santo Tomás de Aquino. La infancia en la edad media no era respetada, el niño era considerado como un adulto en miniatura. Las investigaciones mas recientes nos indican que el periodo previo hasta los 8 años esmucho mas importante, es la edad de los conflictos, existencialista, problemática, el niño tiene mas o menos conciencia de su problema. El uso de razón viene de los escolásticos de la edad media, es un momento en que la educación no se basa en estímulos lúdicos, implantándole hábitos, a partir de ese momento es capaz de pensar por si mismo, de tener pensamiento propio. En la edad media era el momentocuando la criatura era capaz de orientar sus estudios o hacia los oficios artesanales ( aprendiz, oficial, maestro ). Libro de Santo Tomas “ La suma teológica” se puede descubrir un genuino y legitimo trato de pedagogía en el que a los 8 años se contempla al niño como un niño pequeño. Se establece otra homogeneidad entre la potencia intelectual del niño de 8 años y el hombre adulto. A los 8 añosmarca la frontera entre la inteligencia infantil primitiva y la potenciación extraordinaria de los recursos intelectivos que se suceden con la madurez cerebral. Aparece un nuevo ritmo cerebral que es el alfa, que es el ritmo que aparece en nosotros cuando estas absolutamente relajado, con la mente en blanco. El ritmo beta aparece cuando realizas esfuerzos intelectuales. Para Wallon hay un...