Historia Clasica
Páginas: 25 (6232 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2011
HISTORIA DE LA ESCUELA
Y DEL SISTEMA EDUCATIVO
BLOQUE V: EVOLUCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR.
Tema 12. Evolución de los elementos materiales en la institución escolar
1. El espacio escolar: Los edificios
1. Los inicios de la arquitectura escolar en España
2. Las corrientes renovadoras del higienismo, el institucionismo y la escuela graduada
3. La Oficina Técnica paraconstrucción de escuelas
1. Los materiales escolares
1. Equipamiento escolar durante el Antiguo Régimen
2. Los materiales escolares del siglo XIX
1. Los materiales en la organización de la enseñanza mutua
2. El inicio de una industria al servicio de la escuela
3. La legislación sobre los materiales en España
4. Los materiales en la práctica
2.3. Mobiliario y materiales en elsiglo XX
_____________________________________________________
1. El espacio escolar: Los edificios
No siempre el proceso más o menos formalizado de enseñar y aprender se ha llevado a cabo en un lugar estable y específico. Con todo el lugar en que se enseñaba generalmente se fijaba en un espacio determinado.
La aceptación generalizada de la necesidad de un espacio y unedificio propios que específicamente había sido elegido o construido como lugar de enseñanza y aprendizaje ha sido históricamente el resultado de determinados procesos entre los que destaca la creciente complejidad y diferenciación social y el proceso de profesionalización docente. Al igual que para ser profesor no debía servir cualquiera, tampoco cualquier edificio debía servir de escuela. El edificioescolar debía ser configurado de un modo específico, definido y propio y adecuado a la actividad educativa. Esto implicaba no sólo su aislamiento y separación sino también su identificación física, visual y arquitectónica. Es la génesis de la arquitectura escolar
De esta manera el edificio escolar se separaba del hogar y de otros edificios públicos, civiles o religiosos.
Laformación de un espacio escolar (no sólo el aula, sino otros como la biblioteca, dirección, sala de profesores, laboratorios, gimnasio, aseos) como algo independiente está ligada a la formación de los sistemas educativos nacionales.
1. Los inicios de la arquitectura escolar en España
Los primeros libros sobre arquitectura escolar aparecen en Inglaterra, Estados Unidos y Francia entre1810 y 1840, mientras que en España los dos primeros aparecieron en 1871 y 1878 obra de dos arquitectos: Francisco Jareño y Enrique María de Repulles.
La inexistencia de una literatura específica sobre arquitectura escolar hasta la década de los setenta en la España del siglo XIX, no es sino una muestra más de la debilidad y del retraso del Estado Liberal en los procesos de escolarización yformación del sistema educativo.
Pero, ¿cuáles eran las características y condiciones de las escuelas en el siglo XIX?. En primer lugar hemos de decir que poca significación debían tener en la práctica los locales escolares, considerados como espacios sociales marginales, secundarios y no específicos. La escuela no era un edificio sino un local, que además no era construido con fines deenseñanza y, en general, ni siquiera era adaptado o acondicionado para ello. Solían ser locales de propiedad municipal (58,5% en las estadísticas entre 1850-1870) o alquilados, de los cuales, según estadísticas de 1870, solo el 28% eran calificados como en buen estado, aunque no sabemos cuáles eran los criterios para considerarlos así.
En las estadísticas de 1850, se indicaba como “malcomún en las escuelas” el que se ubicaran en “una sala angosta, húmeda, mal ventilada y con escasa luz”, mientras que en el Decreto Ley de 18 de enero de 1869 que dictaba disposiciones para la construcción de Escuelas públicas de Instrucción Primaria[1], se reconocía lo siguiente:
“Apenas hay un pueblo en España que tenga un edificio propio para Escuela; en algunas aldeas los padres no...
Y DEL SISTEMA EDUCATIVO
BLOQUE V: EVOLUCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR.
Tema 12. Evolución de los elementos materiales en la institución escolar
1. El espacio escolar: Los edificios
1. Los inicios de la arquitectura escolar en España
2. Las corrientes renovadoras del higienismo, el institucionismo y la escuela graduada
3. La Oficina Técnica paraconstrucción de escuelas
1. Los materiales escolares
1. Equipamiento escolar durante el Antiguo Régimen
2. Los materiales escolares del siglo XIX
1. Los materiales en la organización de la enseñanza mutua
2. El inicio de una industria al servicio de la escuela
3. La legislación sobre los materiales en España
4. Los materiales en la práctica
2.3. Mobiliario y materiales en elsiglo XX
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1. El espacio escolar: Los edificios
No siempre el proceso más o menos formalizado de enseñar y aprender se ha llevado a cabo en un lugar estable y específico. Con todo el lugar en que se enseñaba generalmente se fijaba en un espacio determinado.
La aceptación generalizada de la necesidad de un espacio y unedificio propios que específicamente había sido elegido o construido como lugar de enseñanza y aprendizaje ha sido históricamente el resultado de determinados procesos entre los que destaca la creciente complejidad y diferenciación social y el proceso de profesionalización docente. Al igual que para ser profesor no debía servir cualquiera, tampoco cualquier edificio debía servir de escuela. El edificioescolar debía ser configurado de un modo específico, definido y propio y adecuado a la actividad educativa. Esto implicaba no sólo su aislamiento y separación sino también su identificación física, visual y arquitectónica. Es la génesis de la arquitectura escolar
De esta manera el edificio escolar se separaba del hogar y de otros edificios públicos, civiles o religiosos.
Laformación de un espacio escolar (no sólo el aula, sino otros como la biblioteca, dirección, sala de profesores, laboratorios, gimnasio, aseos) como algo independiente está ligada a la formación de los sistemas educativos nacionales.
1. Los inicios de la arquitectura escolar en España
Los primeros libros sobre arquitectura escolar aparecen en Inglaterra, Estados Unidos y Francia entre1810 y 1840, mientras que en España los dos primeros aparecieron en 1871 y 1878 obra de dos arquitectos: Francisco Jareño y Enrique María de Repulles.
La inexistencia de una literatura específica sobre arquitectura escolar hasta la década de los setenta en la España del siglo XIX, no es sino una muestra más de la debilidad y del retraso del Estado Liberal en los procesos de escolarización yformación del sistema educativo.
Pero, ¿cuáles eran las características y condiciones de las escuelas en el siglo XIX?. En primer lugar hemos de decir que poca significación debían tener en la práctica los locales escolares, considerados como espacios sociales marginales, secundarios y no específicos. La escuela no era un edificio sino un local, que además no era construido con fines deenseñanza y, en general, ni siquiera era adaptado o acondicionado para ello. Solían ser locales de propiedad municipal (58,5% en las estadísticas entre 1850-1870) o alquilados, de los cuales, según estadísticas de 1870, solo el 28% eran calificados como en buen estado, aunque no sabemos cuáles eran los criterios para considerarlos así.
En las estadísticas de 1850, se indicaba como “malcomún en las escuelas” el que se ubicaran en “una sala angosta, húmeda, mal ventilada y con escasa luz”, mientras que en el Decreto Ley de 18 de enero de 1869 que dictaba disposiciones para la construcción de Escuelas públicas de Instrucción Primaria[1], se reconocía lo siguiente:
“Apenas hay un pueblo en España que tenga un edificio propio para Escuela; en algunas aldeas los padres no...
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