historia de la filosofia

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIDOS
PARA ESTA MATERIA EN EL REAL DECRETO 1467/2007
La materia de Historia de la filosofía retoma la reflexión iniciada por el alumnado en
la etapa anterior, dotándola de un carácter sistemático. Partiendo de la tendencia
natural de todas las personas a formularse preguntas sobre los temas que les
preocupan einteresan, sobre las expectativas, proyectos, problemas personales,
familiares o colectivos, cotidianos o trascendentes, la filosofía trata de reforzar esta
tendencia y de dotarla de una metodología adecuada para aproximarse a las
respuestas apropiadas a las mismas.
Se puede definir al hombre como el animal que pregunta. El punto de partida de la
actividad filosófica son las preguntasinteresantes, significativas y cargadas de
sentido, que deben ser, además, pertinentes, relevantes y eficaces para
desencadenar la actividad filosófica. Con el estudio y desarrollo de esta actividad
filosófica, a través del estudio de esta materia los alumnos y alumnas deben
aumentar su capacidad de preguntar para aprender a definir los problemas
científicos y filosóficos, elaborando preguntasinteresantes, significativas,
pertinentes, relevantes y eficaces.
Desde esta perspectiva, el estudio de la historia de la actividad filosófica puede
hacer aportaciones muy valiosas:
¿Qué preguntas formularon los filósofos del pasado
complejos problemáticos?, ¿por qué seleccionaron esas
social?, ¿qué hipótesis formularon y por qué?, ¿cómo
contrastaron?, ¿qué podemos aprender de ellos quecontexto social?

sobre cada uno de los
preguntas en su contexto
las fundamentaron y las
nos sea útil en nuestro

Así, la filosofía no se concibe como un sistema de conocimientos o un sistema
doctrinal que los profesores deban transmitir a sus alumnos. La filosofía es una
actividad reflexiva sobre algunos interrogantes relevantes sobre el conocimiento, la
acción convivencial, la accióntécnico-productiva y la acción estético-artística. La
filosofía del bachillerato debe ser una actividad reflexiva individual y colectiva de los
alumnos sobre preguntas significativas que les conciernen.
No existe una filosofía producto acabado de la reflexión, que se pueda considerar
como la única doctrina correcta y ortodoxa, que responda adecuadamente a los
problemas humanos y que se deba transmitira las nuevas generaciones como tal.
Por tanto, no tiene sentido indoctrinar a los alumnos para que se adhieran a un
determinado sistema filosófico presuntamente ortodoxo y superior a todos los
demás. Tampoco tiene sentido exigir a los alumnos de bachillerato conjuntos de
opiniones filosóficas diferentes y, con frecuencia, opuestas, contradictorias y
mutuamente excluyentes. La función de lamateria de Historia de la filosofía en el
bachillerato debe consistir en perfeccionar la actividad filosófica espontánea que
realizan todos los seres humanos, ayudando a los alumnos a desarrollar un
conjunto de destrezas cognitivas y metacognitivas de carácter lógico-lingüístico,
que son las herramientas imprescindibles de la filosofía como actividad reflexiva.
A lo largo de la historia, lafilosofía occidental ha abordado cuatro grandes
conjuntos de problemas relacionados entre sí y que se implican y condicionan
mutuamente, pero que se plantean simultáneamente de forma caótica y confusa.
Los cuatro giran en torno a los siguientes núcleos: el ser humano, el conocimiento
humano, la acción humana, y la sociedad y el Estado.
El cambio constante de las condiciones económicas,sociales, políticas y culturales,
así como el aumento progresivo y acelerado de los conocimientos científicos y de
las tecnologías han hecho que estas preguntas básicas de la filosofía hayan
evolucionado y que muchas respuestas que se consideraron válidas en su momento
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hayan quedado actualmente obsoletas. Los cambios sociales, culturales, científicos,
tecnológicos y políticos cambian...