Historia_de_Mexico_II

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDÁCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO:

Historia de México II.

Tercero.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO
ELECTRÓNICO:

PERIODO DE
APLICACIÓN:

TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:

GRUPOS
ATENDIDOS:

4

NOMBRE DEL BLOQUE I:
Describes las ideologías que formaron a México comoEstado/Nación.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Contexto histórico en el que surge México como país
independiente.
Las diferentes ideologías del siglo XIX: liberal, conservador,
radical.
Los proyectos de nación: Monárquico, Imperial.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El surgimiento de los poderes políticos en mi
localidad.

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SECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
D) ACTIVIDADES DE APERTURA
CON LAS ACTIVIDADES
Interpreta su realidad social a partir de El docente realiza el encuadre de la asignatura,
los
procesos
históricos
locales, considerando:
nacionales e internacionales que la han
Metodología de trabajo.
configurado.
Criterios de evaluación.
Fuentes de información.
Establece
larelación
entre
las
dimensiones
políticas,
económicas, El docente conforma equipos de cinco alumnos
culturales
y
geográficas
de
un los cuales funcionarán en algunas de las
acontecimiento.
actividades de los bloques.
Sitúa hechos históricos fundamentales
que han tenido en distintas épocas en
México y el mundo con relación al
presente.

G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

Tarea extraclase. Haciendo uso delas TIC o de Reporte de investigación.
otros medios de consulta, cada equipo investiga
el tema asignado por el docente y elabora un
reporte de investigación.
Temas:
Contexto histórico en el que surge México como
país independiente considerando los aspectos
económicos, políticos y sociales.
Las diferentes ideologías del siglo XIX: liberal,
conservador, radical.
Los proyectos de nación: Monárquico,Imperial.

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E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Cada equipo expone ante el grupo el tema
asignado y entrega reporte.

Exposición
y
investigación.

reporte

El alumno realiza un cuadro en el que compara Cuadro comparativo.
características de los poderes políticos del siglo
XIX con los que existe en la localidad.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
El docentecoordina el debate sobre puntos de Debate y comentario escrito.
vista personal en relación a las instituciones
sociales y políticas de la localidad, el alumno
entrega de manera escrita un comentario.

de

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H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Rúbrica para evaluar exposición.
Lista de cotejo para evaluar reporte deinvestigación.
Lista de Cotejo para evaluar cuadro comparativo.
Lista de cotejo para evaluar debate y comentario escrito.

10%
10%
5%
10%
35%

J) RECURSOS DIDÁCTICOS

K) FUENTES DE INFORMACIÓN

Material didáctico:
Pizarrón.
Marcadores.
Papelería.
Fotocopias.
Equipos:
Cañón.
Computadora.
Bocinas.

Campa, F. (2010).
Historia de México 2, Basado en
competencias (1a. ed.). México. ST.
Flores, J. (2010).Historia de México 2; Basado en
competencias (1a. ed.). México. Cengage Learnig.
Martínez, B. (2011). Historia de México II; Con enfoque en
competencias, organización didáctica por bloques (2a. ed.).
México. Book Mart.
Rico, E. Sánchez, A. y Málaga Maite. (2010). Historia de
México 2. Bachillerato por competencias (1a. ed.). México.
Macmillan.
Fuentes electrónicas:
Página del Bicentenario: http://www.bicentenario.gob.mx
Instituto de Investigaciones históricas de México: http:/
/www.iih.unam.mx
Biblioteca virtual: http:/ /www.biblioteca.tv/ artman2/
publish
Instituto
Luis
María
Mora:
http:/
/www.institutomora.edu.mx/ Inicio.aspx.
Congreso de la Unión: http:/ /www.congreso.gob.mx/

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A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:

SEMESTRE O...