Historia Del 30
Páginas: 15 (3709 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2012
HISTORIA CURRICULAR DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario No. 30
La institución, en el área propedéutica da inicio con el BACHILLERATO EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA AGROPECUARIA, mismo que brindaba la oportunidad al educando para continuar estudiando en instituciones de nivel Superior en carreras afines a las ciencias naturales. Las tres especialidades que inicialmente se impartieron(Tec. Frutícola, Pecuario y Administración de Empresas Agropecuarias), se vieron apoyados en septiembre de 1976 con la autorización de una nueva especialidad de Técnico Agrícola, misma que daba respuesta a inquietudes de padres de familia, y lo más importante, de los alumnos.
La demanda por los servicios educativos se manifestaban en cada ciclo escolar con notable aumento, lo cual motivó paraque después del estudio socioeconómico se incorporara en septiembre de 1980 la especialidad de Técnico en Industrias Agropecuarias, lo que conllevó a la atención de ocho grupos de nuevo ingreso en cinco especialidades con una inscripción total de 650 estudiantes y en 1983 de 901.
Fueron siete años de estabilidad en los planes de estudio, lo que permitió a los docentes interactuarse yprofundizarse más en los mismo, esta situación favorecía para que aunadamente se elevara la calidad de la enseñanza y mantuviera estable o ascendente el prestigio de la institución.
El primer cambio del plan de estudios que dio inicio a la cascada constante de modificaciones que sobre el particular se han practicado hasta la fecha, sucede en septiembre de 1981 al adoptar el BACHILLERATO TECNOLÓGICODEL ÁREA EN CIENCIAS QUÍMICO – BIOLÓGICAS; con este bachillerato se da inicio el TRONCO COMÚN y al fenómeno mas bien conocido por el ambiente educativo Agropecuario como las MINI – ESPECIALIDADES. (Seccionar las especialidades).
CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO.
a) Mediante él se abrían más oportunidades para que los educandos continuaran estudiando carreras de Nivel Superior.b) Los primeros semestres estaban dedicados en mayor porcentaje a las materias académicas y los tres semestres restantes a las materias de enfoque tecnológico que daban marco y definían la especialidad elegida por el alumno.
c) Por el hecho de recibir una especialización sin llegar a serlo al no tener referencias cognoscitivas del proceso productivo en su conjunto, limitó al educando a lasposibilidades de contratación, ya que no estaba siendo educado con el enfoque de autoempleo (indefinición).
Las carreras ofrecidas en el bachillerato con este Plan de estudios en el CBTa. No. 30 fueron:
En 1981 las carreras de Técnico Especialista en:
* Desarrollo Rural.
* Fruticultura.
* Porcicultura.
* Combate de Plagas y Enfermedades de la Planta.
* Bovinocultura deClima Templado.
En 1982 se incrementaron:
* Técnico Especialista en Industrias de Carnes.
* Técnico Especialista en Industrias de Productos Lácteos
De 1981 a 1984, se registraron diversos cambios en los Planes de Estudio, ya fuese por reubicación agregado o supresión de determinadas materias, pero el cambio más significativo sucede en SEPTIEMBRE DE 1985 con la unificación DELTRONCO COMÚN de los bachilleratos dependientes de la Secretaria de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT), integrándose en un solo bachillerato en CIENCIAS QUIMICOBIOLÓGICAS Y FISICO-MATEMÁTICAS, y en nuestra Dirección general de educación Tecnológica Agropecuaria (DGETa.) la Carrera de TÉCNICO AGROPECUARIO.
Como producto de éstos cambios se manejaron tres planes de estudio diferentesdurante el mismo ciclo escolar.
* Plan de Estudio de Liquidación.
* Plan de Estudios Remedial.
* Plan de Estudios del Tronco Común.
Lo que acrecentó la desinformación en el área de influencia, sobre las bondades del nuevo plan de estudios.
En el mes de octubre de 1988, se nos informa de nuevos cambios, son eliminadas materias del Circuito Tecnológico (Construcciones Rurales), se...
La institución, en el área propedéutica da inicio con el BACHILLERATO EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA AGROPECUARIA, mismo que brindaba la oportunidad al educando para continuar estudiando en instituciones de nivel Superior en carreras afines a las ciencias naturales. Las tres especialidades que inicialmente se impartieron(Tec. Frutícola, Pecuario y Administración de Empresas Agropecuarias), se vieron apoyados en septiembre de 1976 con la autorización de una nueva especialidad de Técnico Agrícola, misma que daba respuesta a inquietudes de padres de familia, y lo más importante, de los alumnos.
La demanda por los servicios educativos se manifestaban en cada ciclo escolar con notable aumento, lo cual motivó paraque después del estudio socioeconómico se incorporara en septiembre de 1980 la especialidad de Técnico en Industrias Agropecuarias, lo que conllevó a la atención de ocho grupos de nuevo ingreso en cinco especialidades con una inscripción total de 650 estudiantes y en 1983 de 901.
Fueron siete años de estabilidad en los planes de estudio, lo que permitió a los docentes interactuarse yprofundizarse más en los mismo, esta situación favorecía para que aunadamente se elevara la calidad de la enseñanza y mantuviera estable o ascendente el prestigio de la institución.
El primer cambio del plan de estudios que dio inicio a la cascada constante de modificaciones que sobre el particular se han practicado hasta la fecha, sucede en septiembre de 1981 al adoptar el BACHILLERATO TECNOLÓGICODEL ÁREA EN CIENCIAS QUÍMICO – BIOLÓGICAS; con este bachillerato se da inicio el TRONCO COMÚN y al fenómeno mas bien conocido por el ambiente educativo Agropecuario como las MINI – ESPECIALIDADES. (Seccionar las especialidades).
CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO.
a) Mediante él se abrían más oportunidades para que los educandos continuaran estudiando carreras de Nivel Superior.b) Los primeros semestres estaban dedicados en mayor porcentaje a las materias académicas y los tres semestres restantes a las materias de enfoque tecnológico que daban marco y definían la especialidad elegida por el alumno.
c) Por el hecho de recibir una especialización sin llegar a serlo al no tener referencias cognoscitivas del proceso productivo en su conjunto, limitó al educando a lasposibilidades de contratación, ya que no estaba siendo educado con el enfoque de autoempleo (indefinición).
Las carreras ofrecidas en el bachillerato con este Plan de estudios en el CBTa. No. 30 fueron:
En 1981 las carreras de Técnico Especialista en:
* Desarrollo Rural.
* Fruticultura.
* Porcicultura.
* Combate de Plagas y Enfermedades de la Planta.
* Bovinocultura deClima Templado.
En 1982 se incrementaron:
* Técnico Especialista en Industrias de Carnes.
* Técnico Especialista en Industrias de Productos Lácteos
De 1981 a 1984, se registraron diversos cambios en los Planes de Estudio, ya fuese por reubicación agregado o supresión de determinadas materias, pero el cambio más significativo sucede en SEPTIEMBRE DE 1985 con la unificación DELTRONCO COMÚN de los bachilleratos dependientes de la Secretaria de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT), integrándose en un solo bachillerato en CIENCIAS QUIMICOBIOLÓGICAS Y FISICO-MATEMÁTICAS, y en nuestra Dirección general de educación Tecnológica Agropecuaria (DGETa.) la Carrera de TÉCNICO AGROPECUARIO.
Como producto de éstos cambios se manejaron tres planes de estudio diferentesdurante el mismo ciclo escolar.
* Plan de Estudio de Liquidación.
* Plan de Estudios Remedial.
* Plan de Estudios del Tronco Común.
Lo que acrecentó la desinformación en el área de influencia, sobre las bondades del nuevo plan de estudios.
En el mes de octubre de 1988, se nos informa de nuevos cambios, son eliminadas materias del Circuito Tecnológico (Construcciones Rurales), se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.