historia natural de las enfermedades
Páginas: 38 (9352 palabras)
Publicado: 5 de febrero de 2014
1803
Universidad de Antioquia
Facultad de Medicina
Comité de Currículo
El Proceso de Sistematización Curricular
EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD
Y LA EDUCACIÓN MÉDICA
Referentes contextuales
Medellín - Colombia
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
2
Diseño y Diagramación
Marta Elena Cifuentes Arango
Diseño de Carátula
Hilda Nora Vélez SierraRevisión de Estilo
Alberto Duque Velásquez
Revisión Bibliográfica
Nora Elena López Calle
Edición
Imprenta de la Universidad de Antioquia
Medellín, Noviembre de 2000
Los artículos de esta serie pueden reproducirse total o parcialmente, citando la fuente:
Comité de Currículo
Facultad de Medicina
Universidad de Antioquia
Oficina 314
Teléfonos: 510 60 02 y 510 69 18
Correo electrónico:vicedecanato@medicina.udea.edu.co
Fax: 263 02 53
Medellín – Colombia
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
3
PRESENTADO POR:
Comité de currículo
LUIS JAVIER CASTRO NARANJO, Presidente
ELSA MARÍA VILLEGAS MÚNERA, Jefe de Educación Médica
FERNANDO GARCÉS SAMUDIO, Representante de los egresados
LUZ HELENA LUGO AGUDELO, Profesora de Medicina Física y
Rehabilitación
JUANFERNANDO GÓMEZ RAMÍREZ, Profesor de Pediatría
JAIME ARTURO GÓMEZ CORREA, Profesor de Medicina Preventiva
JUAN MANUEL TORO ESCOBAR, Profesor de Medicina Interna
Comité asesor para el proceso de sistematización
AURORA GIRALDO DE LONDOÑO .
HILDA NORA VÉLEZ SIERRA, Docente de la Facultad de Medicina.
ALBERTO DUQUE VELÁSQUEZ, Docente de la Facultad de Medicina.
El proceso salud-enfermedad y laeducación médica
Referentes contextuales.
Consultoría temática y contenido:
Jaime Arturo Gómez C., Pablo Patiño G., Juan Manuel Toro E.
Estructura temática y revisión final:
Hilda Nora Vélez S., miembro del Comité asesor para la sistematización.
Primera versión, junio de 1999
Segunda versión, octubre de 2000
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
4
HACIA UNARENOVACIÓN CURRICULAR EN LA FACULTAD DE MEDICINA
DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Hasta la fecha se han producido los siguientes documentos:
Documento Introductorio: El proceso de sistematización curricular
Documento No. 1
Hacia un marco teórico para la renovación
curricular. Referentes contextuales
Documento No. 2
El proceso salud - enfermedad y la educación
médica
Documento No. 3La visión curricular, los propósitos de formación
y la propuesta pedagógica
Documento No. 4
Documento No. 5
Las estructuras curriculares
Los núcleos problemáticos para el nuevo currículo
Documento No. 6
El microcurrículo
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
5
EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD Y LA
EDUCACIÓN MÉDICA
CONTENIDO
1. Evolución del conceptosalud - enfermedad
8
1.1 El paradigma antiguo
8
1.2 El paradigma moderno
9
2. El modelo biomédico: investigación,
ciencia y tecnología
10
2.1 Evolución de la investigación biomédica
11
2.2 La ciencia y la investigación biomédicas en
nuestro contexto
14
2.3 Aplicación de los conocimientos biomédicos
a la población general
16
2.4 Relación entre ciencia ytecnología
17
3. Reflexión crítica sobre el modelo biomecánico
18
3.1 Modelo Unidisciplinar y especializado
19
3.2 Modelo Tecnocéntrico y objetivista
19
3.3 Modelo Biologista y morbicéntrico
20
3.4 Modelo aislado de las relaciones sociales
21
3.5 Modelo ausente de los contextos culturales específicos
21
3.6 Modelo sin relación con la dimensión psíquica21
3.7 Modelo carente de la concepción multicausal
22
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
4. La enseñanza de la medicina según
el modelo biomédico
6
22
4.1 Evolución del modelo de educación médica
en la Universidad de Antioquia
22
4.2 Crisis de la enseñanza bajo el modelo biomédico
24
5. Hacia nuevos paradigmas
26
5.1 En la...
Universidad de Antioquia
Facultad de Medicina
Comité de Currículo
El Proceso de Sistematización Curricular
EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD
Y LA EDUCACIÓN MÉDICA
Referentes contextuales
Medellín - Colombia
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
2
Diseño y Diagramación
Marta Elena Cifuentes Arango
Diseño de Carátula
Hilda Nora Vélez SierraRevisión de Estilo
Alberto Duque Velásquez
Revisión Bibliográfica
Nora Elena López Calle
Edición
Imprenta de la Universidad de Antioquia
Medellín, Noviembre de 2000
Los artículos de esta serie pueden reproducirse total o parcialmente, citando la fuente:
Comité de Currículo
Facultad de Medicina
Universidad de Antioquia
Oficina 314
Teléfonos: 510 60 02 y 510 69 18
Correo electrónico:vicedecanato@medicina.udea.edu.co
Fax: 263 02 53
Medellín – Colombia
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
3
PRESENTADO POR:
Comité de currículo
LUIS JAVIER CASTRO NARANJO, Presidente
ELSA MARÍA VILLEGAS MÚNERA, Jefe de Educación Médica
FERNANDO GARCÉS SAMUDIO, Representante de los egresados
LUZ HELENA LUGO AGUDELO, Profesora de Medicina Física y
Rehabilitación
JUANFERNANDO GÓMEZ RAMÍREZ, Profesor de Pediatría
JAIME ARTURO GÓMEZ CORREA, Profesor de Medicina Preventiva
JUAN MANUEL TORO ESCOBAR, Profesor de Medicina Interna
Comité asesor para el proceso de sistematización
AURORA GIRALDO DE LONDOÑO .
HILDA NORA VÉLEZ SIERRA, Docente de la Facultad de Medicina.
ALBERTO DUQUE VELÁSQUEZ, Docente de la Facultad de Medicina.
El proceso salud-enfermedad y laeducación médica
Referentes contextuales.
Consultoría temática y contenido:
Jaime Arturo Gómez C., Pablo Patiño G., Juan Manuel Toro E.
Estructura temática y revisión final:
Hilda Nora Vélez S., miembro del Comité asesor para la sistematización.
Primera versión, junio de 1999
Segunda versión, octubre de 2000
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
4
HACIA UNARENOVACIÓN CURRICULAR EN LA FACULTAD DE MEDICINA
DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Hasta la fecha se han producido los siguientes documentos:
Documento Introductorio: El proceso de sistematización curricular
Documento No. 1
Hacia un marco teórico para la renovación
curricular. Referentes contextuales
Documento No. 2
El proceso salud - enfermedad y la educación
médica
Documento No. 3La visión curricular, los propósitos de formación
y la propuesta pedagógica
Documento No. 4
Documento No. 5
Las estructuras curriculares
Los núcleos problemáticos para el nuevo currículo
Documento No. 6
El microcurrículo
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
5
EL PROCESO SALUD - ENFERMEDAD Y LA
EDUCACIÓN MÉDICA
CONTENIDO
1. Evolución del conceptosalud - enfermedad
8
1.1 El paradigma antiguo
8
1.2 El paradigma moderno
9
2. El modelo biomédico: investigación,
ciencia y tecnología
10
2.1 Evolución de la investigación biomédica
11
2.2 La ciencia y la investigación biomédicas en
nuestro contexto
14
2.3 Aplicación de los conocimientos biomédicos
a la población general
16
2.4 Relación entre ciencia ytecnología
17
3. Reflexión crítica sobre el modelo biomecánico
18
3.1 Modelo Unidisciplinar y especializado
19
3.2 Modelo Tecnocéntrico y objetivista
19
3.3 Modelo Biologista y morbicéntrico
20
3.4 Modelo aislado de las relaciones sociales
21
3.5 Modelo ausente de los contextos culturales específicos
21
3.6 Modelo sin relación con la dimensión psíquica21
3.7 Modelo carente de la concepción multicausal
22
El proceso salud-enfermedad
y la educación médica
1803
4. La enseñanza de la medicina según
el modelo biomédico
6
22
4.1 Evolución del modelo de educación médica
en la Universidad de Antioquia
22
4.2 Crisis de la enseñanza bajo el modelo biomédico
24
5. Hacia nuevos paradigmas
26
5.1 En la...
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