Historia Universal

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSAL |
CENTRO UNIVERSITARIO SIGLO XXI |
«Bien se ha dicho que debemos leer algo la primera vez para averiguar su contenido; la segunda, para entenderlo; la tercera, para grabarlo en la memoria, y la cuarta, repetirlo en silencio para comprobar que lo dominamos» |
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2012
2012

INSTITUTO HIDALGUENSE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DEEDUCACIÓN SUPERIOR SUBDIRECCIÓN DE REGULARIZACIÓN Y CONCENTRACIÓN DE LAS INSTITUCIONES PARTICULARES DE EDUCACIÓN

CENTRO UNIVERSITARIO SIGLO XXI

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA

MATERIA:
“HISTORIA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSAL”

CATEDRATICO:
ING. ERIK CASTILLO ARTEAGA

“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN”

PRSENTA:
ALUMNA:
YADIRA ROQUE RAMOS

“Los grandes principios que deben enseñarse,son los mismos que miras alrededor tuyo. Mira como el cielo interactúa con la Tierra; como el rayo conversa con las montañas; como el fuego le responde al viento. Dentro de ello hay un orden y una armonía natural, por lo tanto, dentro de ellos están los grandes principios de la educación”
(Confucio 551 a. C – 479 a. C.) Filósofo chino.



1 LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
1.1 Educaciónde los griegos
1.2 Civilizaciones fluviales
1.3 Otras civilizaciones

1 EDUCACIÓN ESCOLASTICA

2.4 La concepción de la educación escolástica
2.5 Educación de la edad media
2.6 El cristianismo
2.7 Las universidades de la educación escolástica
2.8 La escuela franciscana de Oxford

2 LA EDUCACIÓN DEL RENACIMIENTO

3.9 La educaciónrenacentista
3.10 El florecimiento educativo
3.11 Autores sobresalientes del periodo renacentista

3 EDUCACIÓN DE LA REFORMA Y CONTRA REFORMA

4.12 Sectas liberales de la reforma
4.13 La educación jesuita
4.14 La reforma en el campo educativo
4.15 Principales figuras de la educación de la reforma

I. LA EDUCACION EN LA ANTIGÜEDAD

La historia dela educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, enespecial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanista romana.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legadoclásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actualessistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.
La historia de la educación en la antigüedad no puede resultar indiferente para nuestra cultura moderna: nos hace recordar los orígenes directos de nuestra propia tradición pedagógica. La historia que reconstruye esta investigación abarca desde el año 1000 a.C. hasta el 500 d.C. En tres grandes apartados, Marrou define los orígenes de laeducación clásica: de Homero a Isócrates, el panorama educativo en la época helenística y la contribución de Roma a la educación. Historia de la educación en la Antigüedad es una oportuna actualización de los procesos pedagógicos que agrupan a las ciencias y las artes, descubiertos aquí gracias al rigor de la historia. A Henri-IrénéeMarrou (1904-1977) se le considera uno de los grandes...