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Páginas: 2 (278 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2012
TALLER NUMERO 3
DESCRIPCION GENERAL: en este taller se abordaron varios textos, cada uno con una estrategia de aprendizaje diferente, cada una permitia la comprensión y llevaba aldesarrollo adecuado del taller.
Textos abordados:
* ELEMENTOS PARA DEMARCAR UN CAMPO ENTRECRUZADO.
Texto tomado de: CALINO, Florencia (1999). La evaluación educacional.Historia, problemas y propuestas.
* AMBITOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.
Tomado de: Lukas, J.F. y Santiago, K. (2004) evaluación educativa.
* EVALUACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOSEDUCATIVOS O DE ACCION SOCIAL. DIRECTRICES PARA EL DISEÑO Y EJECUCION.
JUAN SAEZ CARRERAS Y JOSÉ M. NIETO
* EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS.
DIFICULTADES: en laelaboración de este taller mis mayores dificultades fueron elaborar la actividad número 1 en cuanto a las relaciones de un concepto con los otros y la constante reelaboracion deeste mismo ejercicio. También la construcción de un mapa conceptual que abarcara todos los aspectos importantes para mi y que no fuera muy extenso, lo cual no fue posible.
FORTALEZAS:un factor importante fueron las didácticas del taller ya que permitían que este no se convirtiera en algo tedioso, así como las asesorías del profesor en clase y el tiempo que sedio para la elaboración del taller.
TALLER NUMERO 4
DESCRIPCION GENERAL: en este taller se abordó el concepto, los componentes y las fases de la evaluación, este taller serealizó de forma grupal, para este fueron destinadas 3 sesiones de clase y dos para la socialización de los productos.
Textos abordados:
* CONCEPTO, COMPONENTES Y FASES DE LAEVALUACIÓN
Texto tomado de: Lukas, J.F. y Santiago, K. (2004) evaluación educativa.
* COMPONENTES Y CUESTIONES BÁSICAS A ABORDAR EN UN DISEÑO O PLAN DE EVALUACION.
DIFICULTADES:
DESCRIPCION GENERAL: en este taller se abordaron varios textos, cada uno con una estrategia de aprendizaje diferente, cada una permitia la comprensión y llevaba aldesarrollo adecuado del taller.
Textos abordados:
* ELEMENTOS PARA DEMARCAR UN CAMPO ENTRECRUZADO.
Texto tomado de: CALINO, Florencia (1999). La evaluación educacional.Historia, problemas y propuestas.
* AMBITOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.
Tomado de: Lukas, J.F. y Santiago, K. (2004) evaluación educativa.
* EVALUACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOSEDUCATIVOS O DE ACCION SOCIAL. DIRECTRICES PARA EL DISEÑO Y EJECUCION.
JUAN SAEZ CARRERAS Y JOSÉ M. NIETO
* EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS.
DIFICULTADES: en laelaboración de este taller mis mayores dificultades fueron elaborar la actividad número 1 en cuanto a las relaciones de un concepto con los otros y la constante reelaboracion deeste mismo ejercicio. También la construcción de un mapa conceptual que abarcara todos los aspectos importantes para mi y que no fuera muy extenso, lo cual no fue posible.
FORTALEZAS:un factor importante fueron las didácticas del taller ya que permitían que este no se convirtiera en algo tedioso, así como las asesorías del profesor en clase y el tiempo que sedio para la elaboración del taller.
TALLER NUMERO 4
DESCRIPCION GENERAL: en este taller se abordó el concepto, los componentes y las fases de la evaluación, este taller serealizó de forma grupal, para este fueron destinadas 3 sesiones de clase y dos para la socialización de los productos.
Textos abordados:
* CONCEPTO, COMPONENTES Y FASES DE LAEVALUACIÓN
Texto tomado de: Lukas, J.F. y Santiago, K. (2004) evaluación educativa.
* COMPONENTES Y CUESTIONES BÁSICAS A ABORDAR EN UN DISEÑO O PLAN DE EVALUACION.
DIFICULTADES:
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