hola :3



runa. 1996.

100. TIPOLOGÍA DE LOS MENSAJES


Esta sintética clasificación de los mensajes es, como toda clasificación, un intento aproximado de poner orden en un continuo difícil de fragmentar. Las diferentes categorías no tienen límites muy definidos y se mezclan unas conotras. Un solo mensaje puede incluir varias de las categorías propuestas. Pero, aún así, una primera sistematización puede ser de utilidad para el trabajo del comunicador para el desarrollo.
Todos los aportes, a partir de la práctica, que puedan enriquecer y mejorar este intento serán utilizables y mejorarán esta tipología. Y todos los aportes derivados de una reflexión, si es posible basada en lapráctica, ayudarán a formalizar un campo que todos sabemos necesita incrementar su rigor teórico.


Información.

Producción por emisores, y recepción por receptores, de mensajes con contenidos fácticos o datos que, supuestamente importantes para ambos, van siempre desde el emisor al receptor.
Los contenidos de los mensajes son de interés tanto para el receptor como para el emisor.
Loscódigos, la estructura del mensaje y, en general, el momento de emisión, son determinados por el emisor, lo cual no siempre garantiza la correcta recepción de los mensajes. Para saber si el mensaje ha sido recibido y comprendido, se utiliza algún sistema de realimentación que permite saber al emisor, al menos, el nivel de recepción y, a veces, el nivel de comprensión.
Los métodos e instrumentos másadecuados para los mensajes de información son: la relación interpersonal, los materiales escritos, redes electrónicas, radio y televisión.
Para que el conjunto de datos que contiene el mensaje lo conformen como mensaje de información se requiere un cierto nivel de procesamiento para hacerlos entendibles para el receptor. Es decir, existe una diferencia cualitativa entre datos e información.
Lainformación es un punto clave para la toma de decisiones. Si falta información el riesgo de tomar decisiones erróneas se incrementa.


Educación.


Producción y difusión de mensajes destinados a receptores, o públicos, para exponer contenidos dirigidos a fomentar una modificación positiva (al menos desde el punto de vista del educador) de las actitudes de los receptores sobre temas o áreas delconocimiento determinados.
En general, contenidos, códigos, estructura y momento de intercambio, son determinados por el emisor. No usa sistemas formalizados de realimentación y la evaluación de los cambios actitudinales es de carácter cualitativo y a largo plazo.
Los instrumentos más utilizados para producir, a veces conservar, y reproducir este tipo de mensajes son: relaciones interpersonaleso grupales, documentos impresos, redes electrónicas, radio y televisión.
Los mensajes de carácter educativo (en este sentido amplio) son los responsables de la reproducción de los valores culturales de la sociedad, así como de sus cambios.
El objetivo final de los mensajes educativos es contribuir a la conformación de ciudadanos conscientes, al menos desde el punto de vista de las propuestasformales, ya que como la mayor parte de estos mensajes son producidos y transmitidos por los medios masivos, los resultados en cuanto a cambios actitudinales son cuestionados por muchos pedagogos.



Enseñanza-aprendizaje o capacitación.


Aunque en principio esta definición ha sido elaborada para el área rural, varios colegas han planteado que, con las debidas modificaciones, puede seraplicada a otras áreas.

Producción y uso de mensajes destinados a proporcionar a los productores rurales información, habilidades intelectuales y destrezas psicomotrices para: a) incrementar su capacidad de negociación con los recursos naturales, genéticos, técnicos y sociales, y b) aumentar sus niveles de participación y organización para mejorar su capacidad de negociación con la sociedad....