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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

MATERIA: CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE PSICOLOGÍA

TRABAJO: “CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS EN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”

CATEDRÁTICO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ALUMNO: GUSTAVO MARTINEZ DOMINGUEZ

Monterrey Nuevo León, 30 de Noviembre de 2011

A S P E C T O S | TeoríaPsicogenética | Teoría del Aprendizaje Significativo | Teoría del Aprendizaje Estratégico | Teoría Histórico-Cultural |
REPRESENTANTES | J. Piaget, B. Inhelder, Edouard Claparede | David Paul Ausubel, Novak y H. Hanesian | J.Flavell, A.L.Brown,H.Wellman y S.Paris | Lev S. Vigotsky, Luria y A.N. Lenotiev |
PRINCIPALES SUPUESTOS TEÓRICOS | El sujeto piagetano es un auténtico constructor un“logiquizador” o un “matematizado” de la realidad, un ente en búsqueda del sentido en todo lo que le rodea.El constructivismo es la creación de novedades por integración aumentativa, de modo que una estructura superior se construye a partir de otra inferior por medio de un conjunto de transformaciones. | Concepto de Aprendizaje Significativo y teoría de la Asimilación.Aprendizaje de conceptos Subsumidorespara facilitar el Aprendizaje.Propuesta psicológica constructivistaTeoría de la Asimilación.Importancia crucial en los conocimientos previos. | Aprendizaje estratégico y metacognitivos en la construcción de conocimientos.Estrategias son procedimientos que un aprendiz emplea en forma consciente como instrumentos flexibles para aprender problemas académicos.Metacognición es un pensamiento declarativoque se desarrolla desde la infancia media hasta la adolescencia. | El alumno no es un ente aislado es él y su contexto social.El alumno no puede aproximarse a su medio cultural por sí solo si no lo hace a través de un mediador.El énfasis esta puesto en lo social como co-construido por el sujeto y por los otros y distribuido socialmente. |
METAS DE LA EDUCACIÓN | El principal objetivo de laeducación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones, que sean creativos, inventivos y descubridores.El segundo objetivo es formar mentes que puedan criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca.El fin último de la educación es asegurar que los educandos logren un pensamiento racional y una autonomía moral eintelectual. | Es que el alumno logre construir aprendizajes significativos a partir de los contenidos curriculares de cualquier nivel educativo.El aprendizaje significativo de los alumnos debe erigirse como elemento central de las acciones pedagógicas y de evaluación en las aulas.Capacitar a los aprendices para hacerse cargo de su propia construcción de significados. | Que los alumnos Aprendan aAprenderQue los alumnos se vuelvan estratégicos, autorregulados y reflexivos.El predominio de la información simbólica en el sector productivo.Observar la caducidad de la información.Deberá promover el desarrollo de estrategias cognitivas y autoreguladoras, el conocimiento reflexivo | Promover que los alumnos se apropien de los artefactos culturales participando en actividades sociales definidas porla cultura que permita el desarrollo personal de los aprendices.Garantizar la continuidad cultural mediante la transmisión generacional de los instrumentos y saberes culturales que son la herencia del pasado. |
CONCEPTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE | Aprendizaje en sentido amplio o desarrollo cognitivo: determina lo que podrá ser aprendido de acuerdo a los esquemas y estructuras que posee elalumno.Aprendizaje en sentido estricto: contribuye a lograr avances en el primero pero sólo como elemento necesario, más no suficiente. | Distingue dos tipos de Aprendizaje:El aprendizaje repetitivo (o memorístico)Y el Aprendizaje Significativo.Va a depender del modo en que la información nueva se incorpora en la estructura cognitiva. | Es un proceso orientado a metas porque el aprendizaje...