HONESTIDAD

TALLER UNO

Dra. Myrian Reina M.Sc.
EDUCACIÒN BÀSICA

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EDUCACIÓN BÁSICA
La inteligencia, una combinación de factores
Quito - Ecuador
2013

TALLER UNO
PRESENTACIÓN:
El presente trabajo es una compilación de vario autores de libro, folletos y de
página Web
Educar es un arte y una ciencia, ya que cada hijo es un ser único e irrepetible y
por tanto noexisten reglas que indiquen qué hay que hacer con cada uno de
los hijos. Siguiendo los principios del arte, los padres necesitan creatividad y
paciencia para educar eficazmente, pero al mismo tiempo deben conjugar la
ciencia que implica conocimiento, estudio y dedicación. En épocas pasadas, la
educación de los hijos se basaba en el aprendizaje de la moral, y eso podría
estar muy bien, sólo quela manera en que la impartían era bajo una dirección
rígida en la que los hijos obedecían por miedo o porque así tenía que ser. En
cuanto a la inteligencia intelectual, consideraban que no había mucho que
hacer pues todo era cuestión de la herencia, y era la escuela la encargada de
desarrollarla a través de la lectura y la escritura. Estas generaciones hicieron a
un lado el aspectoemocional, pues consideraban que no era conveniente
conducta moral que presentan muchos niños en la actualidad ha disminuido en
forma alarmante, lo que nos lleva a preguntar: ¿para qué ha servido toda esa
brillantez de la inteligencia desarrollada? ¿Por qué, tanto chicos como grandes,
no la están utilizando en los momentos críticos para poder salvarse de cometer
acciones que los perjudican a ellosmismos y a los demás? Ante estas
interrogantes reconocemos los padres, maestros, médicos, psicólogos y
psiquiatras, que quizás algo no esté funcionando bien en la educación de los
niños y jóvenes. Una gran mayoría de ellos desde muy pequeñitos muestran
comportamientos descontrolados, se atreven a hacer y decir cosas que a las
generaciones anteriores para nada les pasaba por la mente, y si asíhubiera
sido, había algo que los detenía para no entrometerse en líos como lo hacen
los chicos actualmente. Hoy por hoy observamos que cada vez son más los
niños y jóvenes de todas las edades que ofenden, gritan, golpean, se burlan,
dicen maldiciones, roban, se drogan, se enfrentan con la autoridad y hasta los
hay que se atreven a matar, y para colmo y asombro de las autoridades,
cuando sonamonestados no reconocen sus faltas. Para muestra mencionaré
que el Departamento de Educación de California hizo un estudio comparativo
sobre los siete problemas más frecuentes que presentaban los alumnos de
secundaria durante la década de 1940 y los que ahora presentan desde la
década de los noventa.
MACRO COMPETENCIAS DEL MÓDULO
Es un proceso de diseño, medición y evaluación de lascompetencias
requeridas en los contenidos del Proyecto Formativo.
- Se identifican los comportamientos que generan resultados extraordinarios en
los diferentes cargos de la institución.

- Mediante actividades dirigidas, se evalúan los comportamientos,
conocimientos y habilidades con el objetivo de conocer cuáles son los
colaboradores que posee y se destacan en esos comportamientos.
- Finalmentese sistematizan los resultados evaluados por el comité de
observación que está conformado por directivos de la institución, facilitadores
de procesos de selección.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Se mencionan una serie de pautas para la intervención pedagógica, resultantes
dediferentes líneas de investigación actuales, y enmarcadas en una
perspectiva constructivista del aprendizaje y de laenseñanza. Se comentan
algunas propuestas basadas en el cambio conceptual, sin esconder las
dificultades encontradas para lograr el mismo, se hacen consideraciones
acerca de las insuficiencias del aprendizaje por cambio conceptual

En este marco se analizan las aportaciones de las propuestas basadas en la
resolución de problemas y en el aprendizaje como investigación. De este modo
se podrían...