Humanismo Bolivariano

Humanismo bolivariano:
Debemos darnos cuenta que estar consciente del Humanismo, es ir al grano. Sin dudas ni vacilación. La Ideología Bolivariana es esencialmente humana, basada en un Humanismo que ha desandando la historia de múltiples maneras: lo vemos en Cristo, en Buda, en Krishna, en Marx, en Lenin y lo más cercano a nosotros: Bolívar, Rodríguez y Zamora. Lo vemos en el arte, en BarrioAdentro o en todo lo que queramos leer y mirar. Claro, exceptuando la gente de la oposición que está muy enferma con la mentalidad capitalista.

Este Humanismo diseminado en muchas cosas o en todo, ha logrado dentro de la Revolución Bolivariana concentrarse como la luz solar a través de una lupa en sólo matiz, en una sola energía que quema, que ama y crea un mundo distinto para la felicidad humana.Y es una luz indestructible.
Ese Humanismo que se ha concentrado en la Revolución Bolivariana, puede hablar del papel de vanguardia de la clase obrera, como lo dijo el presidente ante los trabajadores, como lo puede decir en una iglesia cristiana, evangélica, ortodoxa o católica. Puede hablar con los científico y artistas y también llamarlos vanguardia de la revolución. Se alinea y se desalineapara volverse a alinear manteniendo un orden. Es un orden parecido al sistema solar, a las galaxias. El nuevo Humanismo es un orden que corresponde al orden cósmico. Y eso lo permite el Humanismo a ultranza porque es anti dogmático, porque ve en el conjunto, en la unidad la guía para llevar las diferencias.
La Ideología es el nuevo Humanismo y el Humanismo es la nueva Ideología del Socialismo delSiglo XXI.
Componentes de la planificación didáctica:

Objetivos: metas de aprendizaje que se pretenden alcanzar al terminar un trayecto formativo.
Luego de la Reforma de los 90 se comenzó a hablar de expectativas de logro, pero en la actualidad el diseño de la CABA habla de propósitos y de objetivos. Los primeros remiten a las intenciones docente y los segundos a los logros de los alumnos.La forma de redacción está compuesta por un verbo más un contenido. Actualmente se suele utilizar la siguiente estructura:
Que los alumnos logren:
*Identificar los diferentes modelos pedagógicos del Siglo XX
*Comparar diferentes teorías del aprendizaje.

Contenidos: conjunto de formas culturales y saberes socialmente significativos.
Si bien actualmente no se realiza la distinción entrecontenidos conceptuales (saber), procedimentales (hacer) y actitudinales (aprender a ser y a vivir juntos) es importante tener en cuenta estas dimensiones al momento de planificar.
El docente selecciona los contenidos, los jerarquiza y los secuencia (orden)
El Diseño Curricular organiza los contenidos en ejes.

Actividades: tareas que realizan los alumnos para apropiarse de los contenidos yalcanzar los objetivos.
Clasificación:
De acuerdo con el momento de la clase: actividades de inicio, de desarrollo y de cierre.
De acuerdo con la cantidad de participantes: individuales, en pequeños grupos, grupales.

Metodología: forma de enseñar que tiene el docente, pasos ordenados que se llevan adelante para alcanzar un fin. Algunos autores prefieren utilizar el término estrategias de enseñanza,las mismas incluyen las actividades, la metodología y los recursos.

Recursos: herramientas materiales y simbólicas que permiten el desarrollo de habilidades cognitivas.

Evaluación: instrumento que permite recolectar datos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Clasificación:
*Inicial o diagnóstica.
*De proceso
*De producto.
La cultura de masas consigue fabricar a gran escala,con técnicas y procedimientos industriales ideas, sueños e ilusiones, estilos personales, y hasta una vida privada en gran parte producto de una técnica, subordinada a una rentabilidad, y a la tensión permanente entre la creatividad y la estandarización; apta para poder ser asimilada por el ciudadano de clase media.
La cultura de masas es el desarrollo de un nuevo modelo en el que se refuerzan...