Huniversitario

guia Nº III
I-Reconstrucción del ETHOS DOCENTE
a) Describir y tematizar críticamente cada uno de los ámbitos del actuar docente. Para ello:
a. Consulten el documento “Problemáticas de la profesión docente”. Allí encontrarán citas y comentarios de libros de diferentes autores. Intenten vincular las problemáticas allí comentadas con los ámbitos de la deontología profesional identificados apartir del análisis de los códigos de la Guía 2, a saber: relación docente – alumno; relación docente – pares; relación docente – institución; relación docente – profesión; relación docente - comunidad.
b. Recuperen además el conocimiento que ustedes ya disponen sobre el tema, en tanto alumnos de carreras de profesorados o bien posibles docentes en ejercicio.
c. Reconocer al interior decada ámbito cuestiones conflictivas de las que debería dar cuenta la ética profesional.

b) Vinculen la caracterización crítica de los ámbitos y las problemáticas específicas con los códigos analizados en la unidad anterior. Analicen:
a. ¿Están contempladas estas problemáticas o los conflictos identificados en el contexto de las prácticas profesionales en los diferentes códigos? ¿Quéprincipios o postulados encuentran vinculados a estas cuestiones?
b. ¿Consideran necesario introducir nuevos principios? ¿Cuáles?

c) A partir de lo trabajado en los puntos anteriores, proponer uno o más principios ético – deontológicos que responda de manera precisa y pertinente al o los conflictos que involucra la situación conflictiva analizada en la Guía 1.










Desarrollo:I. a) Los ámbitos donde los docentes desarrollan sus tareas presentan diferentes problemáticas, tanto con los actores individuales como con el colectivo social. Estos espacios tienen características particulares, pero a la vez, mantienen estrecha relación con los demás ámbitos:
• Docente –alumno: con respecto a este ámbito, la sociedad demanda al docente una tarea que va más allá de serel puente entre el alumno y el conocimiento, sino que los valores que antes pertenecían al ámbito familiar y que ahora fueron delegados a la escuela, sean responsabilidad del docente. Como afirman Fullan, M y Hargreaves, “...el docente actual debe asumir la responsabilidad por lo más mínimo, por más de lo que ocurre dentro de las cuatro paredes del aula…”[1]Es decir que su función se hizoextensiva fuera del aula
Estas nuevas funciones del docente no están contempladas dentro del currículo universitario, de esta forma el nuevo docente no esta preparado para afrontar las problemáticas planteadas desde la comunidad. Antes este hecho, el joven profesional, se siente frustrado al conocer el verdadero contexto en las escuelas. De esta forma: “Los nuevos contenidos de la tarea docentepasaron de ser funciones instrumentales o complementarias  a funciones sustantivas, desplazando las funciones pedagógicas-didácticas del docente. La incorporación de componentes asistenciales (alimentación, contención sanitaria, orientación familiar, provisión de recursos escolares, servicios psicopedagógicos) ha afectado de diferentes modos la vida de las escuelas y el trabajo de los docentes.”[2]• Docente-pares: la búsqueda del equilibrio entre los pares deber ser una constante, pues todas las opiniones merecen ser escuchadas y respetadas. El equilibrio también es necesario para mantener la autonomía docente dentro del aula y a la vez construir un estilo institucional.


Además, siguiendo a Contreras, “solo bajo el diálogo, bajo la búsqueda de entendimiento, esposible un juicio profesional deliberativo; y solo comprendiendo las circunstancias del caso y las consecuencias de los procesos que se ponen en marcha puede el docente construir y reconstruir su actuación autónoma, aquella que refleja su comprensión de la situación y sus posibilidades de defender en ella sus convicciones profesionales”.[3]


• Docente-institución: en estrecha vinculación con...