Ideas Principales: Dewey, Montessori Y Decroly

IDEAS DE: JOHN DEWEY, OVIDE DECROLY Y MARÍA MONTESSORI.
Dewey desdeña el conocimiento como elemento necesario en un proceso educativo, lo que en lenguaje técnico se denominan “contenidos”, pero ésteno tiene carácter suficiente. Importan de manera crucial los hábitos y actitudes a través de los cuales se realiza dicho proceso.
Creo que Dewey congenia con Decroly en su idea de: hacer unprograma escolar con núcleos temáticos significativos para el alumnado porque se extraen de su entorno real.
Pienso que Montessori no estaría de acuerdo con las ideas anteriores ya que su método se basaen lo el aprendizaje individualizado dentro de los grupos de edades mixtas en un entorno favorable del niño.
De las ideas anteriores puedo decir que Dewey es el único que para mi gusto expresa laeducación como un proceso social, Decroly marca que resulta importante que las palabras acompañen a los hechos y no que las precedan, así que tienen muy poco en común.
En “mi credo pedagógico” (1897),Dewey establece que la educación es un proceso social y que la escuela, como institución, es una de las formas de vida en comunidad: su proceso es un proceso de vida, más que un proceso para la vidaadulta futura.
Decroly difiere de esta idea, ya que ella se preguntaba si tal vez era posible hablar sin comprender, repetir frases o palabras cuyo sentido es absolutamente desconocido, también anotóla idea de que la comprensión del lenguaje es solo una etapa, y resulta importante que las palabras acompañen a los hechos.
Pienso que Montessori es todo lo contrario a los dos autores anteriores, yaque para ella su objetivo inicial era rehabilitar a los niños desechados de la sociedad: los retrasados mentales, los niños con problemas de conducta, los huérfanos, y los desesperadamente pobres. Ysus primeros esfuerzos fueron increíblemente exitosos que pronto tuvo muchos seguidores, no solo padres desesperados por su ayuda, sino también maestros desesperados por aprender sus métodos.
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