iglesias1974

Universidad Católica del Uruguay
Dámaso Antonio Larrañaga
Facultad de Psicología

“Dinámica Bullying y Rendimiento académico en
adolescentes”
(Estudio Exploratorio)

Memoria de Grado presentada para obtener el grado de
Licenciada en Psicología por:

Mariel Mazur
Tutor: Psic. Gabriel Barg

Abril, 2010
Montevideo, Uruguay

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RESUMEN

El objetivo de este trabajo consistió enevaluar la situación de Hostigamiento,
en una muestra de 308 adolescentes de Ciclo Básico, en un liceo público del
Departamento de Colonia.
Se identificaron los
“hostigadores” y

roles

de la

“Dinámica de Bullying”:

“víctimas”,

“víctimas/hostigadores”. Se relacionaron dichos roles con el

rendimiento académico.
Los resultados muestran que el 3,6% pertenece al rol de las“víctimas”, un
4,2% al del los “hostigadores” y un 0,6% al del “víctima/hostigador”. Dentro de los
implicados, las víctimas son las que mejor rendimiento académico obtienen con un
promedio de 6,82 en la escala del 1 al 12. Los hostigadores en cambio son los que
obtienen un rendimiento académico mas bajo, con una media de 3,54. Se
encontraron diferencias significativas entre el rendimiento académico delos
hostigadores y de las víctimas (visión de los docentes) así como entre el rendimiento
de los hostigadores y del resto de los alumnos (visión docente y visión de los
alumnos). Los pertenecientes al rol de “víctimas/hostigadores”, mantienen el
promedio académico más descendido (3,50).
Se destaca que todos los participantes de la “Dinámica Bullying”, mantienen un
rendimiento académico pordebajo del grupo no implicado. Se analizan posibles
impactos en el desarrollo psico-educativo de los adolescentes.

Palabras claves: Bullying, Rendimiento académico, Adolescencia.

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AGRADECIMIENTOS

A mis padres, hermano y abuelos por apoyarme incondicionalmente en este
proceso de aprendizaje, alentándome y dándome fuerzas.

A mi compañero Alejandro que sostuvo mi mano cuando más lanecesitaba,
acompañándome en este trabajo y en todos los años de la carrera.

A mis amigos, por sus alegrías, entusiasmo y contención, en todo momento.

A Fuentasa Cerezo por su colaboración, ayuda y sugerencias en el manejo de
la técnica.

A todos aquellos docentes que me inspiraron para realizar este trabajo,
dándome pautas, compromiso, enseñanza, responsabilidad y disponibilidad, antecualquier interrogante.

Quisiera agradecer al centro Educativo que participo de esta investigación,
incluyendo la dirección, cuerpo docente, y alumnado por su disposición, compromiso
y accesibilidad para que el trabajo se lleve a cabo de la mejor manera.

A mi tutor Gabriel Barg por guiarme, enseñarme y apoyarme en este trabajo de
memoria de grado.

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INTRODUCCIÓN

El problema dela “Dinámica Bullying” esta siendo estudiado, evaluado,
analizado e incorporado a los centros educativos y en la población general.
A nivel Internacional existen varios artículos, libros e investigaciones,
comenzando con Olweus (1973, 1978) hasta la actualidad, que han dado diversos
aportes en esta problemática. Por ejemplo, identificando dentro de las características
del fenómeno los rolesimplicados (víctimas, hostigadores, víctimas/hostigadores y
espectadores). Siendo las víctimas alumnos que reciben de forma sistemática
agresiones de tipo física, psicológica y relacional entre otras. Los hostigadores son
los que ejercen dichas agresiones, las víctimas/hostigadores son jóvenes que
integran ambas características y por último los espectadores que son la mayoría de
los alumnos yson los mantenedores de estas agresiones, con risas, aplausos o
callándose.
Sumado a ello, a nivel nacional se hicieron diversos estudios evaluando los
roles de la “Dinámica Bullying” con distintas variables; “Psicopatología en
adolescentes” (Pérez Algorta, 2005), “Estudio de frecuencias de los estudiantes de
riesgo mayor” (Cajigas,

Kahan, Luzardo, Najson, Ugo y Zamalvide, 2006),...