Ihj




TABLA DE CONTENIDO

1. EXPLICAR EN QUE CONSISTE EL MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL UTS: 3
2. REGISTRAR LAS CARACTERISICAS PRINCIPALES DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS: 4
3. QUE ES EL PLAN DE ESTUDIOS Y QUE FUNCIONES CUMPLE. 5
4. ¿CUAL ES LA FUNCION DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS? 6
5. ¿COMO SE ESTABLECE EL NUMERO DE CREDITOS DE UNA ASIGNATURA? 7
6. LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL DESARROLLODE LA INVESTIGACION EN LAS UTS: 8
7. GRUPOS DE INVESTIGACION DE LAS UTS: 9
8. ¿A QUE HACE REFERENCIA EL CONCEPTO DE EXTENSION INSTITUCIONAL? 10
9. ¿QUE ELEMENTOS SE VEN INVOLUCRADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EXTENCION DE LAS UTS? 11
10. ¿QUE ELEMENTOS CONTIENE EL SISTEMA DE BIENESTAR INSTITUCIONAL? 12


1. EXPLICAR EN QUE CONSISTE EL MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL UTS:

En el campo de laeducación se reconoce la necesidad modelos que permitan comprender el proceso educativo desde las dimensiones del desarrollo humano y que se constituyan en paradigmas para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos así tales como: EDUCACIÓN, FORMACION PEDAGOGIA, DIDACTICA, ENSEÑANZA, APRENDISAJE, CURRICULO, ESTRUCTURA, CURRICULAR, PLAN DE ESTUDIOS EVALUCION.

Se caracteriza de la siguientemanera:

Está centrado en el estudiante: Busca desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes.
Está orientado hacia el “aprender a aprender”: Entiende el aprendizaje como el resultado de la construcción activa del sujeto sobre el objeto de aprendizaje.
Centra los esfuerzos en lo esencial: Si bien es cierto que los procesos académicos en cualquiernivel requieren aprendizajes, estos se deben orientar hacia el manejo y apropiación de los conceptos básicos de las ciencias, las tecnologías y de las metodologías.
Establece una nueva relación docente/estudiante: Se privilegia una relación de tipo horizontal entre el docente y los estudiantes.
Redefine los propósitos formativos: La nueva docencia se orienta a formar tecnólogos y profesionalescapaces de analizar, comprender y aplicar el campo de conocimientos propio de su disciplina y/o profesión.
Redefine las formas de evaluación: Se hace énfasis en el seguimiento de los procesos de aprendizaje y en el monitoreo del desarrollo de las competencias a partir de diferentes estrategias.
2. REGISTRAR LAS CARACTERISICAS PRINCIPALES DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:


TIPO DE PERSONA Y PROFESIONAL QUESE FORMA

PROCESO FORMATIVO

TIPO DE PROFESOR
El estudiante es el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un ser activo e innovador, principal artífice de su formación. Debe participar activamente en el aprendizaje porque éste ocurre de manera activa y singular en cada individuo. Adopta un papel activo en la construcción de su propio conocimiento, despliega competencias para labúsqueda, selección, análisis y evaluación de la información. Es él quien controla su proceso de aprendizaje, partiendo de lo que sabe, de lo que es, de la calidad de la mediación que recibe y de sus acciones sobre la realidad. Esto implica desarrollar la capacidad de aprender a aprender y, en consecuencia, una mayor autonomía en su aprendizaje.



El estudiante se prepara de manera individual, paraluego adoptar actitudes colaborativas en actividades de equipo que le permitan exponer e intercambiar ideas y experiencias con sus compañeros; de este modo, contribuye a su aprendizaje y al aprendizaje de los demás. Debe trabajar de manera interactiva con sus compañeros pues esto facilita que aprenda de sus pares y se sienta más estimulado. El estudiante se pone en contacto con su entorno a travésde la ejecución de proyectos, estudios de caso y demás estrategias didácticas que permitan aplicar su conocimiento a situaciones reales.
La función del docente es facilitar y dinamizar los procesos formativos. El docente es un guía, un orientador, un motivador permanente; su función ya no es la de ser un informador y de ser el centro de la información, sino la de un auténtico formador. Su...