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UNIVERSIDAD NACIONAT MAYOR DE SAN ru{ARCSS

{Universidad del paJ{! §geArUA DE AJV¡ÉR¡CÁ}
FACUTTAD DE EDUCACIÓN

EScr¡Em AeADÉr*lco

7EG

pRorestoNAt

DE EDUCACTóN

es una reuniÓn del cuerpodocente, donde los asuntos controvertidos pueden
debatirse de una manera
amplia y sincera.
El profesor no debe hacer comentarios desfavorables a los
colegas fuera de la escuela.
Be/agoq de o,oeerfe s€¡srgoai§{rto:
último
importanteion-qidera¡
es
los prol-:lemas de cor¡dueta
Bor

que implican las relaciones del profesor consigo mismo.
Es factíble pensar que los otros tipos de
relaciones dependenfundamentalmente, de la manera como e[ protesor
se encarJ y iá-trata a sr

1-

1-

mismo.
El profesor debe creer en la educación. Muchos n0 creen en la
escuela como órgano educador y pesan
consecuentementesu actividad como mera forma de ganarse Ia vida.
Cuando *ito *currelo mejor será
que cambie de profesíón.

En

estrecha relacién con el punto anterior esta e! profescr q,Je n0 ci"ee en
su asignatura,üon un
sentimiento. intimo y secreto de la inferioridad de su áisciplina
óon retación a otras. Áíi, iuile.ciore,

son automáticas y carentes de entusiasmo. Existe un peligro para la formación
deleáucando, pues
este, a su vez, deja de creer en el profesor al no sentir ef et ia conviúión y
el calor náiáiario para

educar,

Constituye un deber del profesor el convencimiento de su papel y suimportancia
en la formación del

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eciucancio, como agente que infiuye en ias mentaiirjades que
sá esián tbrmando.

El profesor debe tener en cuidado

planear

de
sus trabajós. El plan de curso tiene porobjeto llevar al
profesor a que seleccione, dentro de los contenidos progiamáticos,
lo que más conriune eáseñar a sus

alumnos, de modo que lo fundamental n0 sea susi¡tuicle) por los accesoriossecundarios. El plan de
clase eonduee aI dseente a ¡eflexisnar aeerca de to que ua a desanoltar
ánet
qo* n,
va a entrar en el aula a improvisar acerca de un tema. Todo planeamiento
didáctho-es un sígno de...