Impacto en prepa en linea

PROYECTO INTEGRAL:

“El impacto de mis estudios en Prepa En Línea SEP”
 

PROBLEMAS
1.

El actual modelo de prepa en linea se apoya en una estructura
académica caracterizada por la dispersión del conocimiento, el pobre
aprovechamiento del personal académico y una deficiente
optimización de los recursos financieros, materiales y de espacios
físicos; repercutiendo todo esto en ladesarticulación de las tareas
sustantivas y adjetivas, en un perfil profesional con ciertos niveles
de incongruencia respecto a las demandas del contexto, y en una
vinculación social poco consistente.

2.

La falta de un marco estructural común deriva en una organización
académica claramente desintegrada y en la dificultad para la
confluencia de los docentes en procesos colegiados, y por ende,para la diversificación de sus funciones.

3.

Prevalecen los programas educativos con una estructura curricular
rígida, sin propuestas que respondan a los intereses y expectativas
del alumnado a través de la variedad en rutas académicas y opciones
de nivel técnico superior universitario; con esto se impide, además,
la equivalencia y movilidad de estudiantes, así como el intercambio
deacadémicos con otros programas afines y homólogos.

4.

La ausencia de una planeación decisiva, políticas claras y criterios
coherentes respecto a la creación de nuevas opciones académicas
acordes con la circunstancia histórico-social en que se inserta nuestra
institución, ha generado la conformación de una oferta educativa
dispersa, con duplicidades y desequilibrios; asimismo, hasostenido la
multiplicación fragmentada, ampliación galopante y tratamientos
superficiales de los contenidos curriculares, reflejándose en
desproporcionadas cotas de exigencia al alumnado, además de
prolongadas estancias escolares que dificulta el ejercicio del
autoestudio.

5.

La rigidez de los programas académicos se refleja en el desarrollo de
experiencias de aprendizaje tradicionales,caracterizadas por la
repetición mecánica de los contenidos, la reproducción acrítica de
saberes y la dependencia de los alumnos respecto a los docentes,
situación que se opone al aprender a aprender y al desenvolvimiento
dinámico, comprometido y creativo de los educandos.

6.

Aunada al desequilibrio en la matrícula caracterizada por la
sobresaturación de las carreras profesionalestradicionales sin señales
de implementación de mecanismos correctivos al respecto, se observa
que la creación de una nueva oferta de programas acordes con las
demandas actuales del desarrollo socioeconómico del contexto es
prácticamente nula, lo cual se refleja en la presencia de un abanico

profesiográfico con restringidas opciones de respuesta a los perfiles
vocacionales reales y potenciales dela diversa población de jóvenes
aspirantes.
7.

Las modalidades educativas innovadoras se restringen a la
implementación de programas académicos, diplomados y conferencias
a distancia, diseñados y transmitidos por otras universidades de la
región, aún no contamos con la propuesta institucional que responda a
las necesidades de los programas educativos propios.

8.

El perfil profesionalformulado denota la ausencia de algunas
habilidades, capacidades y actitudes acordes con las demandas de la
vida contemporánea, que permitan al egresado la trascendencia social y
la actualización permanente. Ante la ausencia de mecanismos de
transición del ámbito escolar a la esfera del trabajo, podemos
considerar que la preparación para la práctica profesional descuida la
formación encompetencias laborales marcadas por las pautas de
desarrollo del mundo activo.

9.

En la mayoría de los programas educativos existen problemas de
pertinencia social, por un lado no se da respuesta suficiente a la
demanda real y potencial de los distintos sectores relacionados con las

Áreas Académicas, por otro, los mecanismos de vinculación respecto a las
necesidades sociales son...