importancia de la lectura en el aprendizaje

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE

Y QUE DECIMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
SOBRE LA LECTURA… La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Leer es uno de los mecanismos más complejos a los que puede llegar una persona a que implica decodificar unsistema de señales y símbolos abstractos.
COMPRENSIÓN LECTORA

Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las ideas principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe entender el significado explícito como aquellas que expresan el mensaje de fondo que el autor quiere comunicar. Para poder distinguir la idea principal de un texto hay que prestar muchaatención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos, que a menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico. Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del párrafo queda incompleto.
Para poder distinguir la idea secundaria hay que tener en cuenta que si la elimin amos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Estas ideas suelen ser repeticionesde la idea principal, pero con diferentes palabras. Su función es apoyar el mensaje clave. Explicarlo y acompañarlo, para reforzar más su comprensión. Técnicas para mejorar la comprensión lectora • Leer las ideas, captar el sentido del texto. No leer las palabras. • Aumentar el vocabulario. Usar el diccionario -Leer los gráficos, los esquemas, las ilustraciones. • Archivar el conocimiento previosobre el tema que aborda el texto. Fuente Terra/V. Media/Mª Luisa Pérez
Latest page update: made by maryalegra , Dec 10 2007, 11:37 PM EST (about this update Edited by maryalegra


view changes - complete history)

Keyword tags: None


http://aventurasdellenguaje.wetpaint.com/page/Y+QUE+DECIMOS+SOBRE+LA+IMPORTANCIA+DE+LA+LECTURA+EN+EL+APRENDIZAJE

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN ELAPRENDIZAJE ESCOLAR:
El concepto de lectura ha sido definido desde diferentes perspectivas, entre las que encontramos la tradicionalista, conductista, constructivista, entre otras. A partir de las concepciones de lingüística más recientes se han producido revisiones sobre el proceso de la lectura.


Partiendo de estas nuevas concepciones, la lectura se define como un proceso de interacción dediversas informaciones emitidas tanto por el/la lector/a como por el texto en un contexto específico que están dirigidas a la obtención de la información que se espera encontrar. Dichas informaciones, son de tipo visual (lo que muestra el texto) y no visual (los conocimientos sobre el tema y el proceso de lectura, es decir, conocimiento del código escrito, del lenguaje empleado y aspectosescriturales); lo que permite trascender de la definición de la lectura como un acto de decodificación de un código, a una más elaborada como la adoptada por Rosenblatt (1998) que la define como un proceso de transacción y un suceso que reúne un/a lector/a y un texto en circunstancias particulares; donde el texto contiene un significado que el/la lector/a actualiza y donde el o ella tiene un papel activodesde su actividad mental para configurar la información y dar sentido al texto.

Según diversos autores, en el acto de leer, el lector construye un texto paralelo pero no igual al del autor, puesto que cada uno/a cuenta con diversas experiencias, se lee en diferentes contextos y tanto el autor como el lector poseen conocimientos previos y esquemas que le aportan un significado diferente altexto.

Estas concepciones demuestran que leer es un acto conceptual en el que intervienen principalmente habilidades cognitivas y que es importante dentro de la escuela porque es trascendental fuera de ella, y no al revés como siempre se había pensado, pues se enseña a leer porque la escuela lo exige sin detenerse a pensar que es la sociedad y la misma persona quien necesita adquirir habilidades...