Importancia De La Pedagogia

Aunque la pedagogía presenta una relación estrecha con todas las edades, y si partimos del análisis desde la edad del hombre en la infancia, encontramos una etapa importantísima de dicha relación, ya que, si al niño se le ofrecen todas las posibilidades para un crecimiento y aprendizaje evolutivo con armonía, las etapas posteriores presentarán las historia de estas barreras y posibles problemas.Por lo anterior se considera de suma importancia, investigar la relación que existe entre infancia y pedagogía, con la finalidad de elaborar un marco en el cual la pedagogía construye la infancia y la configura a partir de ciertas categorías.

Es necesario conocer los principales aportes históricos y filosóficos relacionados con la infancia con el fin de demostrar que los actualessentimientos de la infancia contrastan con alguna etapa anterior proveniente de la cultura occidental.

Por otra parte, es importante describir la transición entre la antigua y la nueva concepción de infancia que prevalece en l actual cultura occidental.



La pedagogía de la infancia: del niño al alumno

En el proceso mediante el cual la sociedad comienza a amar, proteger y considerar como dueñode la voluntad de los niños, la institución escolar juega un papel central: escolarización e infantilización parecen, dos fenómenos paralelos y complementarios. La pedagogía se ubica como producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares y precisará constituirse como el relato que conectará, a través de la escuela, a una infancia deseada enuna sociedad deseada. Es preciso aclarar que la pedagogía no es el único discurso encargado de la infancia. Existen además la psicología y la pediatría que produce sentidos acerca de la infancia, pero de la infancia en general.

¿Qué es, entonces, un alumno?

La pedagogía y la psicología educacional segregan el concepto de infancia para reintegrarlo en el ámbito de las institucionesescolares: en el seno de esta reinserción persisten las características centrales de la infancia. Esta es un hecho dado, un supuesto indiscutible a partir del cual es posible construir teórica y prácticamente al alumno.

El brindar, por una parte, explicaciones objetivas acerca de la dinámica del comportamiento infantil y, por otra, dar herramientas, precisiones y legitimidad al desarrollo de unapedagogía deliberadamente normativa. La condición de alumno es una posición definida dentro de las coordenadas escolares: La formalización de varios de los procedimientos que se desarrollan en su interior, parece prescindir de la condición de quien ocupe las diversas posiciones.

Las intervenciones de los alumnos, dentro de los intercambios discursivos de las aulas parecen regirse por reglasbastante genéricas de la institución escolar. En ambos casos la condición de alumno es independiente de la condición de niño.

Esto es, que dentro del ámbito escolar la infancia comienza a tomar un rumbo de madurez dentro del cual la pedagogía y la sicología educacional juegan un papel fundamental en el desarrollo e integración del niño en los diversos ámbitos sociales.



¿Existe la infancia?La infancia es una construcción de la modernidad definida por la atribución de ciertas características a un conjunto particular de la población, en este caso a la niñez, a la cual se le van integrando conocimientos, criterios y experiencias para que paulatinamente se vayan incorporando exitosamente al ámbito social.

La escuela moderna es la escuela de la infancia pedagogizada sometida a unaanalítica propuesta por la pedagogía y la psicología educacional. Básicamente se trata de una crisis del modelo de dependencia y heteronomía expresado tanto en el plano del discurso como en el de la resistencia a las formas de individuación instituidas. Un aspecto de esta crisis ha cobrado especial relevancia en la polémica en torno al status actual de la infancia. Benjamín afirmaba que la máscara...