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ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA
TURNO MATUTINO
PLANIFICACIÓN DE CUARTO GRADO B

BLOQUE II (DEL 04 AL 22 DE NOVIEMBRE DEL 2013)
ELABORÓ: PROFRA BRICEIDA ANDREA GALLARDO SANTIAGO
ESPAÑOL
Ámbito
LITERATURA
Proyecto
Aprendizajes esperados
Competencia genérica
Competencias disciplinarias específicas
2.PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Escribir narraciones a partir de refranes
TEXTO NARRATIVONarraciones para compartir.
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
Identifica los recursos literarios empleados en los refranes.
Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narración.
Lee compresivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Emplea el lenguaje para comunicarse y comoinstrumento para aprender.
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones.
Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

• Recopilación de refranes en diversas fuentes, orales o escritas.
• Presentación oral de los refranes recopilados y discusión acerca de su significado.
• Lista con lascaracterísticas generales de los refranes.
• Esquema de planificación para la escritura de un relato a partir del significado del refrán (conservando su mensaje).
• Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compañeros, y que cumplan con las siguientes características:
--Conserva el significado del refrán.
--Describe detalladamente personajes y escenarios.
--Coherencia,ortografía y puntuación convencional.



Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Significado de los refranes.
• Mensaje implícito y explícito en un texto.
• Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
•Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios
y frases adverbiales).
• Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos.
• Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
Ruta de mejora

Lectura en voz altaen el aula 3 veces por semana.
Elaborar preguntas de lecturas de la antología, para reforzar la comprensión lectora.
Acompañamiento de padres de familia en proyectos de lectura de refranes



ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESPAÑOL
Secuencia didáctica
Técnicas didácticas
Actividades
Recursos didácticos
Evaluación
Referen-cias

1
Qué sabes de refranes



Ambiente de aprendizaje


Lluvia de ideasESCENARIO DIDÁCTICO
¿Qué son los refranes?

Preguntar a los alumnos si conocen refranes.
El profesor mencionará algunos refranes que llamen la atención de los alumnos, a través de la dinámica de buscando tu pareja.
El profesor solicitará a los alumnos que pregunten a su familia 5 refranes para que los lleven al aula.
Los alumnos enlistarán en el pizarrón los refranes que investigaron.
El profesorpreguntará si conocen su significado.



Libros de refranes
Hojas con refranes


Inicial

Identificar que refranes conocen.



Libro del rincón.

2
El mensaje implícito y explicito


Expositiva
Interactiva

Trabajo individual

Formación de equipos

Trabajo colaborativo

Entrega del primer borrador

El profesor señalará las características de los refranes, así como el mensaje implícito y explícito.El alumno identificará el mensaje implícito y explícito en los refranes que investigo como de internet y de la biblioteca de la escuela.
El docente señalará que para la planificación de la escritura de un relato a partir del significado del refrán (conservando su mensaje), es necesario que cumplan con las siguientes características: -Conservar el significado del refrán, -Describan detalladamente...