Indigena

POBLACIÓN INDÍGENA

En una sociedad multirracial como la panameña la única información sobre grupos étnicos que recogen los Censos se refiere a la población indígena. No hay así información confiable sobre la proporción de blancos, negros y otras minorías raciales, como orientales, que componen la población nacional.
De acuerdo a los datos censales de 1990 existen casi doscientos milindígenas en Panamá, lo que significa el 8,3% del total de habitantes del país. Esos 194 mil indígenas están divididos en varias etnias, aunque los dos tercios del total son del grupo Guaymí (casi 124 mil personas) y el 25% del grupo Kuna (más de 47 mil). Del conjunto de esta población, un 48,4% son mujeres, si bien en los distintos grupos hay ligeras variaciones: entre los guaymí las mujeres representanalgo menos (47,9%) y entre los kuna algo más (49,8%) del promedio.
Los Censos registran desde 1970 un crecimiento importante de población indígena: aquel año se censó 75 mil personas; en 1980, 93 mil y en 1990 los mencionados 194 mil. Es difícil saber si al evidente crecimiento natural se agrega también una mejoría del registro estadístico de esta población.

POBLACION INDIGENA SEGUN GRUPOETNICO
1990
Grupo Ambos Hombres Mujeres /Total
sexos
Nº % % %

Kuna 47.298 24 25 49,8
Guaymí 123.626 64 63 48
Teribe 2.194 1 1 47
Bokota 3.784 2 2 50
Emberá 14.659 8 8 48,3
Waunana 2.605 1 1 49,3
No declarado 103 0 0 60,2
Total - 100 100 48

Nº 194.269 100.149 94.120 -

Fuentes: Dirección de Estadística y Censos. DEC. Censo Nacional de Población yVivienda, 1990.

EVOLUCION DE LA POBLACION INDIGENA
1970-1990
Grupo Ambos Hombres Mujeres /Total
sexos

1970
Total (Nº) 75.738 37.056 38.682 51,1
% de la población total 5 5 6 -

1980
Total (Nº) 93.091 44.916 48.175 51,8
% de la población total 5 5 5 -

1990
Total (Nº) 194.269 100.149 94.120 48
% de la población total8,3 8,5 8,2 -































. Teorías Del Aprendizaje
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Porejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que seaprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
3. El Conductismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapiaconductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los lineamientosconductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología....