Informe de empalme

1. CONTEXTO – ANTECEDENTES
La Secretaría de Educación Distrital –SED Bogotá-, ha establecido entre sus principales apuestas la consolidación del Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia –PECC- como elemento fundamental en la garantía del derecho a una educación de calidad en el Distrito Capital. Desde este proyecto se concibe que la ciudadanía es dinámica y contextualizada entérminos sociales, espaciales y cronológicos y entiende que el ciudadano o la ciudadana se definen por su papel activo en la sociedad, por su capacidad de participar de las transformaciones y de incidir en el destino colectivo de la sociedad.
Por lo tanto, la educación es un proceso central para potenciar las capacidades ciudadanas esenciales entendidas como: “un conjunto de conocimientos, actitudes,habilidades y motivaciones que desarrollan el potencial para conocerme, conocer mi contexto, imaginarme su transformación y actuar con otros para transformarlo”. Del mismo modo, desde el PECC se busca incidir en el desarrollo del pensamiento crítico, el sentido de lo humano más allá de los intereses individuales, el respeto por la diversidad en términos de origen étnico, cultural, condiciones osituaciones de vulnerabilidad, y la defensa, promoción, garantía y restablecimiento de los derechos ciudadanos.
En este sentido, la Secretaría de Educación Distrital, va más allá de las denominadas competencias ciudadanas, y considera que en esencia las niñas, niños y adolescentes deben fortalecer el desarrollo de las capacidades ciudadanas durante el ciclo de la vida, posibilitando un dialogocotidiano entre los saberes académicos y los saberes ciudadanos. No se trata solo de saber hacer algo bajo determinado contexto, sino de tener la posibilidad de crear, y repensar el modelo de sociedad en un sentido crítico, todo ello en un contexto democrático, dialogante y pacífico, el cual le asegure a los niños, niñas y adolescentes un proceso de formación integral, relacional y coherente con larealidad que afronta como ciudadano e individuo que vive en sociedad.
Lo anterior, entendiendo que la educación de calidad, el desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos académicos es tan importante como el desarrollo de capacidades ciudadanas. La educación en ciudadanía y convivencia lograda a través de procesos participativos está directamente relacionada con una educación decalidad, ya que promueve la realización de los derechos de las y los estudiantes que reconocen el valor de la dignidad humana, la libertad y el respeto por los demás. Para esto, la SED resalta la labor de directivos y docentes orientadores en los procesos de garantía, formación, prevención, atención y restablecimiento de derechos teniendo en cuenta las características específicas de cada persona quecompone las comunidades de aprendizaje.
2. OBJETIVOS.
El enfoque integral y contextualizado de la ciudadanía y la convivencia La SED apuesta por la formación integral, entendiéndola como la posibilidad de nivelar la importancia de los saberes ciudadanos y para la convivencia con los saberes académicos reconocidos por la legislación vigente en educación. Para ello, se hace necesario trabajar en elfortalecimiento de las capacidades que constituyen sujetos reflexivos y capaces de emprender acciones trasformadoras de la realidad social. El enfoque integral tiene como objetivo la consolidación de una educación para la ciudadanía y la convivencia, para lo cual reconoce también su interdependencia con las otras apuestas.
La integración curricular de la ciudadanía y la convivencia
Para promoveraprendizajes dinámicos, correspondientes al desarrollo ético y político de los y las ciudadanas en la escuela se propone la integración curricular la cual, a diferencia de la promoción de conocimientos disciplinares sin relación con la cotidianidad, busca que los conocimientos teóricos de las áreas como sociales, biología y matemática, entre otras, se asocien a las prácticas ciudadanas y de...