INFORME ESCRITO RONALD MANTILLA MOMENTO 1

PRACTICA PEDAGOGICA



INFORME ESCRITO SOBRE LAS DISTINTAS CONSIDERACIONES Y DEFINICIONES SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGOGICA CONTENIDAD EN LOS DOCUMENTOS NACIONALES.



RONALD MANTILLA CHINCHILLA
COD.91476024



GIOVANNI ALEXANDER SALAZAR
TUTOR



UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION (ECEDU)
PROGRAMA LICENCIATURA EN FILOSOFIA

2015




INTRODUCCIONEn este informe podemos apreciar los elementos utilizados por el gobierno nacional en respecto de la educación y formación de los estudiantes en nuestro país, que herramientas pedagógicas está manejando el ministerio de educación tanto en los planteles educativos como en los docentes para así mismo dar un mejor manejo pedagógico a los estudiantes y formar un mejor nivel académico para asímostrar las consideraciones de la educación nacional en aspectos los cuales el gobierno nacional viene trabajando para una mejor calidad de educación en los establecimientos tanto públicos como privados implementando métodos, ya que en el lapso de muchos años esto ha cambiado y se establecen nuevos procesos pedagógicos para tal fin.


















INFORME

Podemos ver en este informe unadiscusión sobre el manejo y plantía miento de la referencia pedagógica en un marco de la política pública, así mismo se busca abrir un debate en el cual se hable sobre aquellas prácticas de la educación inicial teniendo en cuenta el nivel en que los niños empiezan a formarse en sus primeros niveles escolares el gobierno refiere un lineamiento pedagógico el cual da su mano para una orientación en laeducación inicial y de infancia ,podemos decir que en un marco de referencia pedagógica se orienta en una visión de trabajo pedagógico en el cual se contextualiza la formación en un ámbito muy especial a los docentes, podemos ver uno de las intenciones fundamentales de la Sublevación Educativa es alcanzar una formación de aptitud y calidad, es expresar, aquella en la que los infantes y jóvenes consigandesplegar sus aptitudes básicas, libremente de su condición económica, social o cultural, para este fin el Ministerio de Educación Nacional ha expuesto lineamientos, patrones y ordenaciones pedagógicas, que establecen referidos claros, a al través de los cuales docentes y alumnos logran llevar a cabo sus técnicas pedagógicas y de enseñanza, en las cuales el mayor objetivo es lograr la revolucióneducativa en nuestro país y establecer estándares de muy alta calidad en las practicas pedagógicas establecidas en los municipios de Colombia, por otro lado definimos algo muy interesante y es poder ver , en el suceder auténtico de la educación, se han perfilado numerosas teorías respaldadas en modelos pedagógicos, algunos imprecisos, otros más prácticos, que se componen bajo las cuantificacionesde términos, contenidos de instrucción, teniendo así una relación entre profesor y alumno, dando así metodologías y conceptos de perfeccionamiento, así como el tipo de establecimiento pedagógica que los realiza y los cavila en estrecha coyuntura con la cultura determinada de una sociedad en específico, en lo que se puede determinar, adquiere un sentido auténtico y conceptual, el modelopedagógico tradicional destaca la formación del perfil de los alumnos para fabricar a través del carácter, la dignidad y el rigor de la conducta, el ideal humanista y moralista, que almacena la tradición de la educación en Colombia.


Podemos ver en este informe algo muy importante y es la metodología nueva en el modelo pedagógico de Escuela Nueva, arranca con el verbalismo elocuente habitual, con laalineación apremiante del carácter a través de la conducta, con el absolutismo magisterial y la disciplinada inacción del niño, con la abstracta inmovilista y podemos decir también esencialista, y en su término se plantea volcar la formación hacia la vida y la obtención nacional, pero con la configuración de crear una sensibilidad humana excelente y pluralista, así podemos dar cuenta de cómo...