Ingles

 INGLÉS







Especialistas
Gustavo M. Paz
Patricia Suárez Rotger
















ÍNDICE
La Enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Educación Secundaria Básica
Revisando la historia de la enseñanza de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras
El Castellano y el Inglés: Comparación de dos cosmovisiones y el concepto de interculturalidadPropósito de la enseñanza del inglés en 2º año (8º ESB)
Expectativas de logro para 2º año (8º ESB)
Organización de los contenidos:
Los Ejes
Las Dimensiones
Cuadro de referencia ( Ejes- Dimensiones- Aspectos)
Orientaciones didácticas
Enfoque comunicativo basado en tareas
La planificación por proyectos
Situación problemática
Dimensiones
Dimensión Contextual:
a)Temas ysituaciones
b) Nociones y funciones
c) Las estrategias y las macro- habilidades
Dimensión Textual
a) El léxico
b) La gramática
c) La fonología
El uso de los textos
Orientaciones de evaluación
Rol del docente frente al error
La evaluación
Instrumentos de evaluación
a) Diagnóstico previo
b) Evaluación de logro
c) Evaluación por portfoliosd) Evaluación de actuación
Bibliografía
Recursos en Internet
a) Sitios dedicados a la didáctica del inglés
b) Sitios de actividades para la enseñanza de vocabulario, gramática y fonología
c) Sitios de actividades para practicar las macro-habilidades
d) Sitios dedicados a la evaluación



La enseñanza del inglés como lengua extranjera en la educación secundaria básica

La inclusiónde una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para la Educación Secundaria Básica; su aprendizaje puede:

ayudar a reflexionar sobre el propio lenguaje;
acceder a bibliografía propia de otras materias en idioma original;
facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes;
proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo del trabajo;
conocer otras culturasy ampliar la propia visión del mundo.

La falta de contextos en donde el alumno pueda seguir practicando lo aprendido determina la diferencia entre los aprendizajes de una lengua extranjera de una segunda lengua y de la lengua materna. La enseñanza de una lengua extranjera se lleva a cabo en un contexto de educación formal donde el docente asume la responsabilidad de crear situacionespropicias para que los alumnos/as aprendan los contenidos estipulados para su nivel y las habilidades necesarias para aplicarlos en contexto pero sin olvidar que no todos los alumnos/as tienen las mismas oportunidades de usar lo aprendido en clase.
El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica la cooperación y los intercambios culturales, lo cual requiere, con unanecesidad creciente, participar en un mundo plurilingüe. Las telecomunicaciones y la industria cultural (video, discos compactos, programas de computación, cine, libros) abundan en productos que de una u otra manera instalan el inglés como componente del imaginario de culturas diversas. Profesionales, artistas y técnicos del mundo entero emplean el inglés en sus actividades diarias y a su vez lointroducen en sus ámbitos locales.
Instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de conocimientos técnico-científicos y literarios, el conocimiento del idioma inglés facilita el acceso:

a los avances de la ciencia y la tecnología para su uso o adaptación en el desarrollo de los propios proyectos;
a otras culturas y la reflexión acerca de la propia;
a una formación acorde con losactuales requerimientos laborales y con los nuevos modos de producción;
a la información actualizada en Inglés desde fuentes en su idioma de origen.

Lo expuesto implica que, además de atender a la lengua extranjera como objeto de conocimiento, se apunta a su construcción como un saber pensar-hacer-resolver, es decir, poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en esta...