Inglés Técnico

Universidad Centroccidental
“Lisandro Alvarado”
Decanato de Administración y
Contaduría
Dpto. Estudios Básicos y Formación
Integral
Barquisimeto

RUTH HERNÁNDEZ EREÚ

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INTRODUCCION

El manual que a continuación se presenta constituye una solución al problema de la
falta de material bibliográfico adecuado, escrito en español, para la enseñanza-aprendizaje
del Inglés técnico enlas áreas de Administración y Contaduría.
Está basado en un proyecto factible sustentado en el constructivismo social de Lev
Vygotski, en la teoría del Aprendizaje significativo de David Ausubel y en conceptos y
consideraciones básicas sobre la lectura.
El proyecto se apoyó en una investigación de campo cuyos resultados evidenciaron
además de la carencia de bibliografía escrita en español paraesta materia, las
consideraciones de los estudiantes sobre la necesidad de que el contenido incluya
explicaciones gramaticales, ejercicios prácticos y textos relacionados con administración y
contaduría.
Partiendo de los resultados, el manual se dividió en tres unidades. Cada unidad
pretende dar solución a uno de los problemas más comunes que enfrenta una persona que
habla español al leerun texto escrito en Inglés.
En la unidad 1 se aprende a usar con provecho el diccionario inglés-español, con lo
cual se soluciona el problema del desconocimiento del significado de las palabras. En la
unidad 2 se estudia la estructura de la frase nominal y verbal, lo cual da solución al
problema de la direccionalidad de la lectura, y en la unidad 3 se estudian algunas técnicas
de comprensiónde la lectura que ayudan a captar la idea global de un párrafo o a ubicar
información específica en un texto de manera eficaz.
Es conveniente que los alumnos lean las explicaciones y los ejercicios resueltos
antes de la clase ya que esto les permitirá realizar las preguntas necesarias al profesor para
aclarar las dudas antes de realizar los ejercicios propuestos.
Como algunos términospueden resultar desconocidos o poco familiares para el
lector, se le remite a la explicación de los mismos mediante un paréntesis. En los ejemplos,
se ha recurrido al uso de negritas o cursivas para resaltar el aspecto que se está explicando.
Las lecturas complementarias sirven de base a la ejercitación y permiten trabajar la
terminología especializada a través de los glosarios.

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Comoobjetivos generales se pretende desarrollar en el alumno las habilidades para:
-

Manejar eficazmente el diccionario Inglés-Español.

-

Traducir al Castellano textos referidos a las carreras Administración y
Contaduría.

-

Leer y comprender textos relacionados con las carreras Administración y
Contaduría.

Los objetivos específicos planteados para el logro de los objetivos generales yel
contenido se encuentran al inicio de cada unidad.

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UNIDAD I: USO DEL DICCIONARIO

En esta unidad se proporcionan algunos conocimientos básicos de gramática inglesa,
indispensables para usar con provecho el diccionario inglés-español.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 1

Objetivo General:
Al término de esta unidad, los alumnos estarán en capacidad de aplicar eficazmente las
técnicas deluso del diccionario Inglés- Español a través de los ejercicios escritos
propuestos en contextos relacionados con Administración y Contaduría.

Objetivos Específicos:
Identificar vocablos en contextos de acuerdo con su función gramatical.
1.

Traducir vocablos en contextos de acuerdo con su función gramatical.

2.

Diferenciar palabras cognadas y falsas cognadas entre los idiomasEspañol-

Inglés; así como los tipos de afijos en Inglés, a partir de la lectura de textos.

CONTENIDO
Funciones gramaticales: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, pronombre.
Palabras cognadas y falsas cognadas.
Desinencias:
Del sustantivo: plurales regulares e irregulares.
Del verbo: presente tercera persona singular, pasado, participio pasivo y participio
activo.
Del adjetivo: grados...