Innovación Educativa y Tecnologías De Información y Comunicación (Tic) En Los Estudios Universitarios Supervisados (Eus) De La Universidad Central De Venezuela (Ucv)

RESUMEN

Este estudio fue una investigación documental y de campo, exploratorio descriptivo cuyo propósito consistió en valorar las innovaciones educativas y las TIC utilizadas en la formación docente de los núcleos Barcelona, Barquisimeto, Capital, Ciudad Bolívar y Puerto Ayacucho de los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela. El trabajo se dividió en dosfases. La primera, consistió en la lectura de una serie de documentos editados tanto por la universidad como por la Escuela de Educación. Posteriormente, se aplicaron entrevistas a diversas autoridades de la Escuela de Educación para delimitar las categorías de análisis y luego se aplicó un cuestionario a 323 estudiantes de los centros regionales el cual estuvo constituido por seis preguntascerradas y cinco mixtas, referidas a cada uno de los
indicadores de las categorías técnico-pedagógica y político-administrativa en las que se definió operacionalmente la innovación educativa y las TIC de los EUS-UCV. La información recopilada permitió concluir que si bien en los documentos analizados no se definen políticas específicamente propuestas en materia de innovaciones educativas y TIC en laformación docente de los EUS-UCV, al menos las favorecen, aunque la tendencia que muestran fortalece el uso de las TIC, en contraposición con el impulso de las innovaciones educativas. En este orden de ideas, se pudo diagnosticar que las TIC de mayor uso fueron el correo electrónico (Amazonas, Barcelona y Barquisimeto) e Internet (Bolívar y Capital), con valores que van del 64,84% al 100%, lo queha promovido en más de un 60% el intercambio de información en diversas áreas del conocimiento, el mejoramiento profesional del estudiante EUS y el relanzamiento de la modalidad.

Categorías y Descriptores
Interacción persona-computador con fines educativos

Términos Generales
Educación Comparada, Innovación educativa y Tecnologías de Información y Comunicación, Estudios UniversitariosSupervisados de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela
Palabras Clave

Innovación educativa y TIC, Estudios Universitarios Supervisados, Educación Comparada.

INTRODUCCIÓN

Las innovaciones educativas y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), considerados como cambios deliberados, no fortuitos, al constituirse como componentes imprescindibles en elperfeccionamiento de la enseñanza y del profesor, pretenden mejorar el proceso didáctico a partir de los aportes del entorno en el que se desarrollan o bien mediante la aplicación de experiencias y modelos que han resultado eficaces en otras situaciones.

En este orden de ideas, el rol del docente se modifica de manera progresiva, en la medida en que perfecciona la enseñanza cuando funge como planificadorde situaciones mediadas de aprendizaje e incorpora cambios deliberados y TIC en el proceso instruccional.

Por consiguiente, la formación docente ha de experimentar transformaciones pertinentes y cónsonas con la realidad de los últimos tiempos, lo que sin duda viene representado en prácticas pedagógicas adaptadas a las necesidades del entorno social y viceversa, las cuales han de aplicarse en eldesempeño del profesional de la educación.

Así, toda innovación ocurre en un contexto institucional y social, lo que condiciona las posibilidades y límites de la misma.

En consecuencia, en esta investigación se planteó el abordaje de la innovación educativa y TIC de los Estudios Universitarios Supervisados (EUS) de la Universidad Central de Venezuela (UCV) en el marco de las políticas quesobre el particular se estuvieran estableciendo en esta casa de estudios, así como las prácticas pedagógicas que se han desarrollado en cada uno de los centros regionales de formación docente de esta modalidad, a efecto de describir y comparar lo que ocurre en cada núcleo.

Lo anteriormente expuesto condujo a valorar las innovaciones educativas y TIC utilizadas en la formación docente de los...