Inserccion Componente Cultural

| 2012 |
| UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS |

[TRABAJO MONOGRAFICO] |
HISTORIA DE LA INSERCION DEL COMPONENTE INTERCULTURAL |

INDICE

I. Qué entender por interculturalidad
1. Cultura
2. Interculturalidad

II. Cómo se vive la interculturalidad en el Perú
1. La compleja diversidad cultural en el país
2. La percepción cotidiana de la diversidad cultural

III. Educación interculturalpara el siglo XXI
1. El reconocimiento de la diversidad cultural en la educación: de educación
Bilingüe a educación bilingüe intercultural.
2. La educación intercultural
3. Los primeros pasos de la EI

INTRODUCCION

En el trabajo Pueblos Indígenas y Educación en el Perú, se toca el tema de la educación intercultural -no el de la interculturalidad- específicamente referida a lapoblación indígena peruana, educación que podía ser también bilingüe, según las características sociolingüísticas de los posibles grupos objetivo. A la luz de los lineamientos de la Política Nacional de
Educación Intercultural y Educación Bilingüe Intercultural aprobada a fines de 1991,
ese documento partía desde la consideración de la población indígena en particular.
En esta oportunidad, encambio, la atención se centra en lo que implica una educación
intercultural para todos los peruanos, según reza en la legislación vigente.
El segundo punto tiene por objeto traer a la conciencia cómo se vive la reconocida
diversidad cultural de nuestro país, tanto en las relaciones entre las diferentes culturas
que se originan en él, así como entre éstas y las de origen externo, dentro del granconcierto de la llamada globalización. Creemos necesaria la reflexión sobre la calidad
de estas relaciones, a fin de evaluar si tienen el carácter de interculturales, en el
sentido que cobra el calificativo luego de la discusión antes planteada.
La comprensión cabal de los diversos enfoques o naturalezas de la interculturalidad,
es el cimiento para entender lo que implica una posible educaciónintercultural para
todos los peruanos, tema de nuestro tercer capítulo. De esta comprensión derivará
también el entendimiento de que, en el Perú, la educación en derechos en humanos,
la educación por la paz, la educación ciudadana, pasan por ser también educación
intercultural; es más, no pueden no serlo, dado el carácter esencialmente pluricultural
del país.

ARGUMENTO

LA INSERCION DELCOMPONENTE INTERCULTURAL

I. Qué entender por interculturalidad
1. Cultura
La cultura y el lenguaje articulado son propios de los humanos: es lo que diferencia
específicamente a nuestra especie de todas las demás. Los humanos tenemos la
capacidad de ir amoldando y transformando no sólo la naturaleza, sino nuestras
propias relaciones con el mundo y nuestra propia forma de vivir. A través denuestra
historia, hemos ido creando y modificando nuestra relación con el mundo en un
proceso acumulativo y evolutivo hecho posible porque lo que creamos y aprendemos
lo transmitimos también a nuestra descendencia sin necesidad de modificación
genética.
La relación con el mundo implica la relación con la naturaleza, con los demás, consigo
mismo, con la trascendencia; nos relacionamos con elmundo con formas de mirar, de
sentir, de expresarnos, de actuar, de evaluar. Aunque las expresiones materiales
manifiestas son parte de la cultura, es importante entender que, en tanto es viva, una
cultura no se reduce nunca a la suma de todas sus producciones. Lo central de la
cultura no se ve; se encuentra en el mundo interno de quienes la comparten; son todos
los hábitos adquiridos ycompartidos con los que nos relacionamos con el mundo. Por
esta razón, podemos afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza individualmente,
es un hecho eminentemente social, puesto que es compartida y se socializa
permanentemente en todas las interacciones de la sociedad, y en forma muy particular
en los procesos educativos.
2. Interculturalidad
La interculturalidad se refiere a la...