Instituto

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CÁTEDRA DE INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL




Taller reflexivo de literatura infantil y juvenil







Profesor: Vanessa Hidalgo

Estudiantes:
WendySuárez
Úrsula Montenegro


Caracas, Febrero 2015
A partir de lo planteado, discutido con compañeros en conjunto con la profesora en clases, podemos básicamente dar respuesta a estas preguntas, que digamos son un dilema, ya que son casos con los que vamos a tener que lidiar día a día.
En primer lugar, tenemos a una docente que evidentemente no es promotora de la lectura; primeroporque posee una manera de evaluar muy estructurada, olvidándose que tiene adolescentes de 9º año, hablamos de educandos de una edad promedio de 14 a 15 años lo que nos remite a pensar que la docente en cuestión intenta evaluar a personas de 20 años por lo rígido de las evaluaciones, poco creativas y la puntuación que quizás no motiva mucho a un educando. Debemos recordar que a esta edad eladolescente comienza una etapa de experimentación, de cambios; aún se encuentra con una mente más práctica, si la docente procede a pensar en métodos más ajustados a su edad, evidentemente los resultados serán óptimos y de mayor alcance significativo, con esto queremos decir que en lugar de un ensayo, por ejemplo, haríamos un juego didáctico que le permita al educando divertirse y aprender al mismotiempo, los juegos de mesa son muy versátiles.
“La lectura nos regala mucha compañía, libertad para ser de otra manera y ser más”. Pedro Laín Entralgo… es evidente que la docente solo tiene una estructura para dar su clase, quizás su fin no es que los alumnos realmente sientan los libros como una libertad, una expresión, algo que se efectuó para distraernos y al final nos otorga muchas máscosas, nos abre la mente y nos da la capacidad de conocer cosas que quizás en la vida diaria no podemos palpar, por el simple hecho de la monotonía; lo que es más importante es la etapa en que se encuentran estos educandos donde tienen que lidiar con las cosas que tienen en su mente, con las cosas que le brinda el sistema y todo en conjunto. Lo que nos queda claro es que la docente solo  quiere evaluarcuantitativamente a cada uno de sus alumnos, cosa con la que estamos en desacuerdo totalmente. Si bien, es importante conocer que tanto ha aprendido el alumno a manera cuantitativa, tampoco tiene que ser el único método utilizado.
Una de las cosas más importantes para que una persona que no es lectora se convierta en lector, es indagar sobre su entorno, su edad, la etapa que está viviendo.En este caso tenemos adolescentes, personas como mitad niños, mitad jóvenes que poseen en su mente preguntas a las que no han tenido respuesta, rechazo, autoestima o no, etapas de desarrollo, su entorno familiar etc. La intención de la literatura es distraer, lograr el efecto de placer a través de los escritos, historias fantásticas que permite que la vivas sin necesidad de estar ahí físicamente,solo con pasar los ojos sobre los escritos, ya sientes el efecto, en pocas palabras, sacarlos de ese mundo por momento, mientras descubren otro. Cabe destacar que la docente acertó en una de sus elecciones (a nuestro parecer), nos referimos a la selección de Harry Potter como saga para trabajar. La saga trata de un chico aprendiz de mago, solo por esta característica ya llama a atenciónde los chicos; el ilusionismo, las cosas que no son posibles en la vida real o digamos no es lo común y menos a tan corta edad lo que hace que los chicos se identifiquen con el protagonista. Podemos observar a lo largo de la historias cosas que también pueden ser realidad como: el amor entre amigos, la escuela que otorga conocimientos para el futuro, el protagonista que es huérfano, etc. Se...