Instructor Competente

1. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo abordaremos la importancia del desarrollo del instructor profesional como la rama pedagogía que estudia la educación técnica y profesional.
Partiremos de los principios del instructor profesional que son muy importante en la labor que desempeñan de instructor las cuales son: los principios éticos y los principios morales en la docencia y también debemossaber el perfil del instructor profesional ya que ahí entran los requisitos de ahí dependerá el éxito del instructor.
El comportamiento de un instructor debe de ser de una responsabilidad ante el grupo utilizando todo los medios que estén a su alcance para así lograr un aprendizaje favorable en sus tareas.
2. OBJETIVO GENERAL
 Conocer las características importantes del instructor en elmedio de la formación profesional y técnicas didácticas como apoyo fundamental para un adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, durante los eventos de capacitación que lleven a cabo.
3. OBJETIVO ESPECIFICO
 Conocer el perfil del instructor competente.
 Estudiar las causas de las competencias laborales.
 Identificar la importancia que tiene la función del instructor, susresponsabilidades y compromisos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Conocer las características y requerimientos que se necesitan para ser un instructor competente.
 Conocer las técnicas para el manejo de grupos dentro de un curso de formación, considerando lo visto en el curso.

4. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación orientada en el instructor competente.
Es muy importante señalarque un instructor competente tiene competencias laborales en nuestra sociedad y por lo tanto el instructor se prepara más para dar nuevas formas de enseñanzas por ejemplo: mediante enseñanzas dinámicas en el aula ya que así los estudiantes aprenden o asimilan más y así logra sus propósitos profesionales el instructor competente.
En este sentido, la capacitación de futuros instructores adquiereespecial relevancia por el significado que tiene como multiplicadora de conocimientos específicos.
5. ESCUELAS PEDAGÓGICAS
Estas escuelas sirven para explicar las tendencias de la enseñanza.
5.1 ESCUELA TRADICIONALISTA
El surgimiento de la Escuela tradicionalista
La observación de la escuela tradicional a finales del siglo XIX por parte de los pedagogos que inician las propuestas pedagógicascoincide en el carácter rígido y parcial en la práctica educativa. Una de las restricciones fundamentales que vive la enseñanza tradicional es la limitación en el desempeño del profesor y del alumno en las actividades escolares, donde el ejercicio radica predominantemente en la memorización y trabajo exhaustivo respecto a los contenidos.
La creación de posturas por parte de los pedagogos traeconsigo la renovación de los conceptos en materia de enseñanza y aprendizaje, factor fundamental en el desarrollo de las teorías surgidas al respecto.
Los rasgos sobresalientes en la Escuela Nueva corresponden a la libertad, la actividad, la vitalidad, la individualidad y la colectividad.
Cabe destacar que las perspectivas pedagógicas de esta escuela visualizan como importantes los siguientesaspectos:
1. El niño como elemento fundamental en el desarrollo del proceso (paidocentrismo).
2. El desarrollo de métodos para la búsqueda del aprendizaje.
3. Disposición normativa y formativa del profesor como guía en el proceso
4. Establecimiento de espacios educativos destinados a la actividad pedagógica.
5. Los contenidos corresponden a la intención de aprendizaje.
6. Teorizacióny postulados científicos para el desarrollo de la educación.
Funciones de la escuela tradicionalista
La escuela, como institución social encargada de llevar a cabo la educación en forma organizada, apoyada en planes y programas de estudio impartidos en diferentes niveles, desde jardines de niños hasta universidades, tiene como funciones principales las siguientes:
a) transmitir a las nuevas...