INTEGRACIÓN Y FORMACIÓN ROTARIA DE LECTURAS CON LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LA TELESECUNDARIA FEDERAL No. 89-Y DE CUBIRI DE LA CUESTA, SINALOA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CENTRO UNIVERSITARIO JUANA DE ASBAJE
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INTERCULTURAL
ESPECIALIDAD EN LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA









INTEGRACIÓN Y FORMACIÓN ROTARIA DE LECTURAS CON LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LA TELESECUNDARIA FEDERAL No. 89-Y DE CUBIRI DE LA CUESTA, SINALOA






PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL




P R E S EN T A :


BERTHA IRENE PÉREZ ROMÁN



JUAN JOSÉ RÍOS, GVE., SINALOA SEPTIEMBRE DEL 2013




I. DELIMITACIÓN DE LA NECESIDAD


1.1. Diagnóstico de la realidad

El proyecto de Trabajo Social es una actividad a realizar con procedimientos que se lleven a cabo en colaboración, para lograr un desarrollo adecuado a corto plazo y obtener el objetivo que sepropone
En la Escuela Telesecundaria Federal No. 89 de la comunidad de Cubiri de la Capilla, se detectó un gran índice de alumnos con problemas en cuestión de lectura.
Los alumnos no tienen la cultura ni la preocupación de leer y el estudiar un texto se les hace aburrido y tedioso. El poco interés por la parte que presenta el alumnado no tiene la intención necesaria de laimplementar la lectura como un tema de suma importancia para todas las asignaturas. El alumno si no sebe leer, no comprende ningún tipo de texto, es ahí donde se presenta el problema pues no comprenden ni captan la información clara y precisa de los temas a tratar en el salón de clases.

1.2. Delimitación de la necesidad

La necesidad que hay en la Escuela Telesecundaria para que losalumnos tengan una buena cultura en la lectura es en general. Es necesario que el alumno y Profesor tome conciencia del problema que les aqueja para el logro de la comprensión lectora en el presente, porque de eso depende el desarrollo de sus estudios en el futuro.

Es de suma importancia que se ponga más atención al problema detectado con la necesidad de la lectura en el salón declases. Los alumnos leen porque se les encomienda como un trabajo de clase pero no analizan lo que leen y no lo miran como una herramienta favorable para captar y comprender de lo que habla un texto o párrafo.

Será necesario concientizar al docente y alumno la importancia de saber leer para lograr una buena comprensión.

1.3. Descripción de la necesidad detectada

Es muynotoria la carencia de lectura que se encuentra en los jóvenes de la Escuela Telesecundaria Federal No. 89, pues se observa desde el punto en que el alumno no le interesa ni leer las indicaciones de un examen y es ahí donde no comprenden lo que se les pide que realicen por la falta de comprensión de cualquier texto o párrafo por pequeño que éste sea.

El problema es la poca atenciónpara que el alumno aprenda a leer correctamente para que no se le dificulte la comprensión lectora. Es necesario proponerles ayudarlos, brindándoles apoyo para rescatar el hábito de la lectura y el provecho que se obtendrá en el salón de clases en todas las asignaturas.

1.4. Justificación

Cuando un alumno no sabe leer no nada más es problema de él, sino de todo su entorno, desde sufamilia hasta docentes y el propio alumno, porque si no saben leer no comprenden ningún tipo de lectura y es de gran importancia, tanto para el alumno como para el docente.
Es visible la preocupación que existe a nivel escuela de la carencia de una buena lectura en el aula, porque afecta de manera general al alumnado en cuestiones de un aprendizaje de calidad, porque no existe unatrasversalidad de asignaturas correctamente para fomentar la lectura en todas las áreas de la formación educativa, pues de eso dependen que el alumno sepa y aprenda a rescatar toda la información que se les proporciona por escrito.

1.5. Propósitos del proyecto del Servicio Social

Los logros que se pretenden alcanzar es proporcionar elementos para que los alumnos se interesen y...