Inteligencia emocional

Inteligencia
Emocional
Harùn Oda G.

Definición de Inteligencia
“Potencial bio-psicológico para procesar información, que
puede ser activado en un ambiente cultural para
resolver problemas o crear productos valorados para
una cultura” (Gardner, 1999)
 Potencial bio-psicológico: está en la mente, el cuerpo, y el
ambiente
 Para procesar información
 Puede ser activado en un ambientecultural
 Para resolver problemas o crear productos
 Valorados para una cultura

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
•Se construye a partir de una
capacidad nuclear para sentir
distinciones entre los demás,
contrastes en sus estados de ánimo,
temperamento, motivación e
intereses.
•En forma avanzada, esta
inteligencia, permite a un adulto
hábil leer las intenciones y deseos
de los demás,aunque se hayan
ocultado.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL








El conocimiento de los
aspectos internos de una
persona
El acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de
sentimientos
La capacidad de efectuar
discriminaciones entre estas
emociones
y
finalmente
ponerlas un nombre y recurrir
a ellas como medio de
interpretar y orientar la propia
conducta.
Unapersona con una buena
inteligencia
intrapersonal
posee un modelo viable y
eficaz de sí mismo.

LAS EMOCIONES
hace 2.200 años Platón, decía:

“La disposición emocional del alumno
determina su habilidad para aprender”.

FUNCIONES DE LAS EMOCIONES
Etimológicamente emoción proviene del verbo latino “movere”,
“movimiento hacia”, y sugiriendo, que en toda emoción hay una
tendencia a laacción que se activa.

Evento > valoración > cambios fisiológicos > predisposición a la acción







Emociones primarias o innatas y secundarias.
Las emociones cumplen unas funciones:

Funciones intrapersonales

Funciones extrapersonales

Las emociones motivan

Las emociones permiten comunicar

Las emociones son un índice de señalamiento (valoración) de la
informaciónLas emociones se pueden educar
Quien logra tener un nivel de control sobre sus emociones demuestra tener
EDUCACIÖN EMOCIONAL

La importancia de las emociones:
Razón-Emoción
Las emociones no han cambiado a lo largo de la historia del
ser humano, pero si la forma en cómo las interpretamos,
valoramos y utilizamos. Citaremos que en:
- Grecia clásica: sufrirlas y aceptar las consecuencias(dioses disponen).
- Cultura judeocristiana: represión-control.
- Renacimiento: modelo laico=razón; cambio cultural inicia
Ilustración lleva a la modernidad (Descartes:
razón/emoción)
- Postmodernidad: razón + emoción = cultura del deseo,
individualista.

Antecedentes
Teóricos
Educación Emocional

de

la

David McClelland
 Como profesor de Harvard, publica “Testing for
Competencerather than Intelligence” (1973): los
conocimientos académicos y el CI no predicen el buen
desempeño en el trabajo.


Define el concepto de competencia (características
personales que diferencian a las personas con
desempeño superior) y desarrolla herramientas de
identificación y medida de las competencias

LAS INTELIGENCIAS DE GARDNER, 1983
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.Lingüística
Lógico-matemática
Espacial
Corporal-cinestésica
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Naturalista

Peter Salovey y John Mayer
En 1990, basándose en la teoría de las inteligencias
múltiples de Gardner, definen la inteligencia emocional
en función de 5 dimensiones:
 conocimiento de las propias emociones
 gestión de uno mismo
 motivación de uno mismo
 comprensión de los demás
gestión de las relaciones






Richard Boyatzis
 Aplica
con éxito modelos
competencias emocionales

de

desarrollo

de





En el 1995, Daniel Goleman fue el que
impulsó el concepto de inteligencia
emocional presentando su teoría, donde
describe algunos de los tipos de
inteligencia emocional.
Presenta investigaciones que demuestran
que la inteligencia...