inteligencia emocional

La Inteligencia emocional en la Educación

Pablo Fernández-Berrocal, Desiree Ruiz Aranda
Facultad de Psicología, Universidad de Málaga

España

Dr. Pablo Fernández Berrocal, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica, Universidad de
Málaga, Campus de Teatinos S/N (29071). Málaga. Telf. 952-131086. Fax: 952-132631.
Email: berrocal@uma.es; desiree@uma.es
Este artículo fuerealizado en parte gracias a la ayuda SCO/3386/2004 del Plan Nacional sobre Drogas
(Ministerio de Sanidad y Consumo).
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Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. Nº 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 421 - 436

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Fernández-Berrocal et al.

Resumen
La Inteligencia Emocional (IE) ha surgido en los últimos 25años como un concepto
muy relevante del ajuste emocional, el bienestar personal, el éxito en la vida y las relaciones
interpersonales en diferentes contextos de la vida cotidiana. Este artículo ofrece una revisión
crítica de las investigaciones sobre IE en el contexto escolar y analiza su valor tanto presente
como futuro para las políticas educativas en el sistema educativo español.
En primerlugar, los autores examinan el debate surgido en diferentes países (como por
ejemplo, Reino Unido, estados Unidos y España) sobre las políticas educativas para facilitarles a los niños el mejor comienzo en sus vidas y el desarrollo de sus habilidades de IE. En
segundo lugar, presentan los modelos teóricos de IE y decriben con detalle el modelo de Mayer y Salovey (1997). En tercer lugar, losautores resumn la investigación referente a la relevancia de la IE a los indicadores del éxito personal y escolar como las relaciones interpersonales, el éxito académico, y el ajuste personal y social. Finalmente, concluyen con algunas recomendaciones sobre el desarrollo de la IE en la escuela y algunas implicaciones sobre las
futuras políticas educativas en España.
Palabras Clave: inteligenciaemocional, ajuste personal, éxito académico, políticas educativas.

Recibido: 14/04/08

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Aceptación Provisional: 11/05/08

Aceptación Definitiva: 23/05/08

Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. Nº 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 421 - 436

La Inteligencia emocional en la Educación

Abstract
Emotional intelligence (EI) has emerged in the past twenty fiveyears as one of the
crucial components of emotional adjustment, personal well-being, life success, and interpersonal relationship in different contexts of everyday life. This article provides a critical review
of the research field of EI in the school context and analyzes its present and future value for
educational policies in the Spanish educational system.

First, the authors examine thedebate on educational policies to provide children the
best posible start in life in different countries (e.g., United Kingdom, United States and
Spain), and the development of EI abilities. Second, they present theoretical models of EI and
describe in detail the Mayer and Salovey model (1997). Third, the authors summarize research concerning the relevance of EI to personal and school successindicators as interpersonal relationship, academic achievement, and personal and social adjustment. Finally, they
conclude with some recommendations for the development of EI in the school and several
implications for future educational policies in Spain.

Keywords: Emotional intelligence, personal adjustment, school success, educational policies.

Received: 04/14/08

Initial Acceptance:05/11/08

Final Acceptance: 05/23/08

Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. ISSN. 1696-2095. Nº 15, Vol 6 (2) 2008, pp: 421 - 436

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Fernández-Berrocal et al.

Introducción

“He comprobado con frecuencia, y con profunda pena, que existe una prevención frecuente
contra la educabilidad de la inteligencia. El proverbio de familia que dice que «cuando uno
es bestia lo...