investigacion para el futuro dela educación en ciencias

Investigación para el futuro de la educación de la ciencia:
Nuevas maneras de aprender, nuevas maneras de vivir
 
Jay L. Lemke
University of Michigan
jaylemke AT umich DOT   edu

Las nuevas tecnologías de información y de comunicación permiten para que los estudiantes aprendan sobre ciencia y sobre el mundo natural a través de medios múltiples y de sitios múltiples de aprender. Lainvestigación necesita ayudarnos a entender mejor cómo ayudar a estudiantes a integrar aprender a través del texto, de la lengua hablada, de imágenes gráficas, de animaciones, de audio, del vídeo, de simulaciones, y de mundos tridimensionales del modelo y virtuales. Debemos también aprender cómo ligar con eficacia aprender en escuelas y otras instituciones educativas a aprender en línea, en naturaleza,en los sitios tecnológicos, y con puestos de interno. Con estas muchas nuevas posibilidades, necesitamos reexaminar las metas de la educación de la ciencia. ¿Deben ser iguales para todos? ¿Debemos centrarnos la educación de la ciencia más en ediciones sociales y las preocupaciones de los estudiantes? ¿Podemos nosotros hacer la educación de la ciencia más democrática y más político el progresista?¿La educación para el siglo XXI?
En el siglo XXI, cuál de la ciencia del Re-engineering es las contribuciones más importantes que la educación de la ciencia puede hacer a los estudiantes y a la sociedad? ¿Cómo podemos hacer educación de la ciencia un servicio mejor los intereses de toda la gente? Discutiré que la educación de la ciencia necesite más maravilla, más honradez, más humildad, y unvalor más verdadero para la mayoría de los estudiantes. Para los estudiantes más jóvenes, debemos trabajar para crear un contrato más profundo con la maravilla de fenómenos naturales. Para más viejos estudiantes, necesitamos presentar un cuadro más honesto del dañoso así como las aplicaciones beneficiosas de la ciencia. Para todos los estudiantes, debemos ofrecer una educación de la ciencia que hagaciencia a socio verdadero con otras maneras de ver al mundo y a un contribuidor esencial a la instrucción general de las multimedias del students� y a las habilidades de pensamiento críticas. Le invito a que piense con mí de cómo hacer una nueva educación de la ciencia que no sea rechazada por la mayoría de estudiantes.



La investigación de la educación de la ciencia necesita volver adirigir sus esfuerzos hacia una comprensión mejor: (1) cómo el contrato emocional e intelectual con la maravilla de fenómenos naturales combina en estudiantes más jóvenes y más viejos; (2) cómo promover el pensamiento crítico del dañoso así como las aplicaciones beneficiosas del conocimiento científico; (3) cómo presentar maneras científicas de saber como socios constructivos con otras maneras humanasde saber; y (4) cómo la educación de la ciencia puede hacer contribuciones esenciales a la instrucción general de las multimedias del students� y a las habilidades de pensamiento críticas. Necesitamos enfocar más de nuestra investigación sobre aprender cómo aumentar el valor de la educación de la ciencia para esos muchos estudiantes que no tengan ningún interés especial en carreras científicas ytécnicas. Necesitamos más atención a aprender que dure un curso de la vida, aprendiendo que demystifies el razonamiento cuantitativo, y aprender eso proporciona las llaves al pensamiento de las representaciones múltiples para nuestro mundo nuevo de las multimedias.

Punterías y metas de la educación de la ciencia: Fundamentales
cualquier consideración seria de cómo puede ser que cambiemosfundamental la educación de la ciencia para el siglo XXI necesita para comenzar con algunas preguntas más grandes referentes a sus metas. Las metas de la educación de la ciencia necesitan ser formuladas dentro del contexto de nuestras metas más grandes para la educación generalmente y de nuestra definición de qué hará para una sociedad mejor y una vida mejor para toda la gente. Las metas de la...