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ALFAGUARA JUVENIL

Paloma
Autor: Jaime Homar
Páginas: 120

Formato: 13 x 22

Alfaguara Juvenil, Serie Roja: Desde 14 años

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Paloma
Jaime Homar

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA:
COMPETENCIAS BÁSICAS Y ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE COMPETENCIAS
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOBIOGRAFÍA DEL AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1.- LO QUE SUGIERE LA PORTADA
2.- CONOCEMOS AL AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1.- LA ESTRUCTURA Y LOS HECHOS DE LA NOVELA
2.- PALOMA, LOBO, ENRIQUE...
3.- AHORA, ESCRIBE TÚ
4.- FRASES HECHAS Y EXPRESIONES
5.- LAPISCINA COMO UN LIENZO AZULADO
6.- LAS PREGUNTAS RETÓRICAS
EDUCACIÓN VALORES
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1.- ANTE EL ACOSO ESCOLAR
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
COMPETENCIA: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
1.- SABER LO QUE LA GENTE PIENSA
OTROS RECURSOS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICATRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
1.- MÁS AUTORES ESPAÑOLES EN ALFAGUARA
SOLUCIONARIO
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

Profesor/a
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Paloma
Jaime Homar

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA

Cuando concluya la realización de esta Guía de lectura, los alumnos serán competentes en:

OBJETIVOS

LINGÜÍSTICOS
• Vincular la información que ofrece la portada deun libro con conocimientos previos
e inferir un posible argumento.
• Reflexionar sobre la forma de la obra.
• Reconocer rasgos físicos y psicológicos en los personajes de la novela.
• Interpretar los hechos sucedidos en la obra e imaginar una continuación de la trama,
congruente con el argumento.
• Distinguir el empleo de recursos estilísticos en el texto, determinar su función
en unanarración.

EDUCACIÓN EN VALORES
• Identificar el conflicto del acoso escolar y plantear soluciones a dicho conflicto.
• Desarrollar actitudes personales de conocimiento propio, autocrítica y autoestima.

CONTENIDOS

LINGÜÍSTICOS
•
•
•
•

Datos informativos que aporta la cubierta de un libro.
Estructura de la obra: Partes, número de capítulos.
Retrato de personajes: características.Metáforas, comparaciones, frases hechas, preguntas retóricas.

EDUCACIÓN EN VALORES
• El acoso escolar.
• Las opiniones ajenas. La autocrítica.

Profesor/a
3

Paloma
Jaime Homar

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LINGÜÍSTICOS
• El alumno utiliza los datos informativos que le proporciona la cubierta y la contracubierta
del libro.
• Elalumno ordena cronológicamente la secuenciación de hechos esenciales de la obra.
• El alumno relaciona rasgos físicos y de carácter con los personajes que corresponden.
• El alumno reconoce metáforas, comparaciones... en una narración y es capaz de producir un
texto propio con dichos recursos. El alumno conoce el significado de frases hechas y
expresiones de la novela y completa un texto condichas expresiones.

EDUCACIÓN EN VALORES
• El alumno rechaza los comportamientos de acoso escolar y muestra su ayuda y solidaridad
hacia las víctimas de dicho conflicto.
• El alumno acepta la crítica constructiva y fomenta su autoestima.

Profesor/a
4

Paloma
Jaime Homar

FICHA TÉCNICA

Introducción y presentación de competencias
Con esta Guía de lectura usted podrá trabajar lasdestrezas lectoras que según el informe PISA
son: Obtención de información, Comprensión general del argumento, Elaboración de una
interpretación, Reflexión sobre el contenido, Reflexión sobre la forma.
• Obtención de información: se refiere a la identificación de la información obtenida en el
texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar e identificar datos relevantes....