japon historia

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I.

La educación
en el Japón

INTRODUCCION

EI Japón ha sido calificado como el pueblo de
más rápida evolución en el mundo; sin embargo,
conserva tradiciones cuyos orígenes se pierden en la
bruma de 1os tiempos.
La fuerza y la estabilidad derivadas de estas características han ayudado al Japón a superar dos importantes transformaciones durante los últimos cien
años: primero, afines de siglo XIX, cuando, con la
Restauracibn de Meiji, abandonó un sistema feudal
estancado para emprender el camino de la modernización, y después, a mediados del siglo XX, cuando
acabada la trágica experiencia de la Segunda Guerra
Mundial, consagró todo su esfuerzo a la creación
de una nueva sociedad dedicada a la cooperación
pacífica y a la forma de vida democrática. Aunque
ambosperíodos significaron cambios casi revolucionarios, tanto en la estructura política como en la
social, éstos se Ilevaron a cabo sin renunciar a las
raíces tradicionales y sin obstruir la continuidad.
Una prueba de esta transformación es el alto nivel
de crecimiento económico alcanzado durante el
último cuarto de siglo, en el que el Japón se ha convertido en una de las principales nacionesindustriales del mundo. Abarcando un período más largo, el
Japón, que hace apenas cien años era un pa(s agrícola que se conformaba con niveles de vida mínimos, se ha transformado en una nación industrializada
con un típico estilo de vida, basado en el logro de
las más altas cotas en los aspectos material, cultural
e intelectual, particularmente en cuanto se refiere
al desarrollo de la educación.
Il.HISTORIA

Durante el largo período feudal que precediá a la
Restauración de Meiji en 1867, se crearon diversos
establecimientos educativos para atender a las
necesidades de las diferentes clases sociales. Los
señores feudales de las provincias establecieron

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escuelas especiales para los hijos de los guerreros,
mientras que las comunidades rurales mantenían
algunas escuelaspara las familias de mercaderes
y agricultores acaudalados.
Para el pueblo Ilano había numerosas instituciones
educacionales de tipo elemental cuya mayor parte
eran las escuetas privadas denominadas «terakoya»
(escuela del templo), donde se enseñaba lectura,
escritura y aritmética a fos hijos de los plebeyos,
especialmente en las zonas urbanas. Hacia mediados
del siglo XIX había unas 50.000«terakoya» diseminadas por toda la nación.
A partir de la Restauración de Meiji se ha dado
en el Japón una especial importancia a la educación,
introduciendo un moderno sístema educativo nacional mediante la promulgación, en 1872, del Código
Fundamental de Educación,
Se organizó la educación en tres etapas progresivas -primaria, secundaria y universitaria--, el
Gobierno estableció escuelasprimarias y secundarias
en todo el país y para 1886 todos los niños debían
asistir obligatoriamente a la escuela primaria durante
tres o cuatro años. Luego, en 1900, el período de
asistencia obligatoria se extendió a cuatro años en
toda la nación y se abolió el pago de derechos de
matrícula en las escuelas públicas primarias. Tres
años más tarde se establecieron los colegios profesionales anivel ligeramente inferior al universitario.
Por fin, en 1908, la extensión de la educacián primaria pasó de cuatro a seis años, quedando establecidos seis años de enseñanza obligatoria en todo el
pais. Después de la Segunda Guerra Mundial este
periodo se extendió a su actual duración de nueve
años que cubren la enseñanza primaria y la escuela
secundaria inferior.
La Constitución, promulgadaen 1946, define
de la siguiente manera el derecho y el deber del
pueblo a recibir educación:
«Tódas las personas tendrán el derecho de recibir
educación igual de acuerdo con su habilidad según
lo previsto por la Ley. EI pueblo estará obligado a
enviar a los niños y niñas bajo su protección a recibir

educación ordinaria, según lo previsto por la Ley. Tal
educación obligatoria será...